Publicação: Desafios da Compreensão Textual nos Anos Iniciais: Uma Análise Crítica das Habilidades H03 e H13 a Partir de Avaliação Diagnóstica
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL
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Resumo
Este trabalho apresenta uma análise crítica dos resultados de uma avaliação diagnóstica aplicada a duas turmas do 5º ano do Ensino Fundamental, com foco nas habilidades H03 (inferir o locutor ou o interlocutor de um texto) e H13 (identificar marcas linguísticas em um texto), previstas na matriz de referência da área de Língua Portuguesa. Os baixos índices de desempenho evidenciam dificuldades significativas dos estudantes no que diz respeito à leitura inferencial e à compreensão das estruturas linguísticas que organizam e produzem sentido nos textos. A partir dos dados obtidos, o estudo busca refletir sobre a importância da avaliação diagnóstica e formativa como ferramenta pedagógica capaz de orientar intervenções significativas,
replanejar estratégias de ensino e contribuir para o desenvolvimento das competências leitoras. A discussão fundamenta-se em autores como Luckesi, Hoffmann, Freire e Perrenoud, bem como nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), reforçando a necessidade de práticas avaliativas humanizadoras e comprometidas com o direito à aprendizagem de todos os estudantes.
Abstract
Palavras-chave
Avaliação diagnóstica., Compreensão textual, Leitura, Habilidades da BNCC, Diagnostic assessment, Reading, BNCC skills, Elementary education, Text comprehension
Citação
DALARIVA, Mayron Augusto Araujo. Desafios da Compreensão Textual nos Anos Iniciais: Uma Análise Crítica das Habilidades H03 e H13 a Partir de Avaliação Diagnóstica. 2025. 35f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Federal de Uberlândia, 2025.