Publicação: Formação Continuada de Professores/as em Gênero e Sexualidade: Desafios e Possibilidades para a Educação
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
A presente pesquisa aborda a inserção das discussões de gênero e sexualidade na formação
continuada de docentes, com foco nas tensões e desafios enfrentados no contexto educacional
brasileiro. O objetivo geral foi explorar e analisar os estudos existentes sobre as formações
continuadas de professores/as em gênero e sexualidade no Brasil. A metodologia utilizada foi
a revisão integrativa. A base de dados de busca foi o Portal de Periódicos da Capes, em uma
busca única com os descritores: “formação continuada”, “gênero” e “sexualidade”, os critérios
de inclusão: foram considerados apenas artigos publicados entre 2018 e 2025, de acesso aberto,
que tinham relação com a temática, os excluídos foram trabalhos com acesso pago, e que não
contemplavam a temática e publicados antes de 2018. Foram encontrados 28 artigos, e
selecionados sete. Os estudos analisados destacaram a importância da formação continuada
para a construção de práticas pedagógicas inclusivas e transformadoras. Os estudos apontaram
contribuições das formações a construção de reflexões e discussões críticas e para o
planejamento de práticas pedagógicas inclusivas e afetivas. Entretanto, revelaram desafios,
como tabus culturais, pensamentos conservadores e preconceituosos e ausência de políticas
públicas. Formações mais eficazes articularam ciência, escuta ativa e práticas contextualizadas,
com ênfase na continuidade e no vínculo com a realidade escolar. Nesse sentido, as experiências
baseadas em escuta, afeto e interseccionalidade mostraram impactos positivos.
Abstract
This research addresses the inclusion of gender and sexuality discussions in the continuing
education of teachers, focusing on the tensions and challenges faced in the Brazilian educational
context. The general objective was to explore and analyze existing studies on continuing teacher
education in gender and sexuality. The methodology used was an integrative review. The search
database was Periódico Capes, using a single search with the descriptors: “continuing
education,” “gender,” and “sexuality.” Inclusion criteria considered only open-access articles
published between 2018 and 2025 that were related to the topic. The excluded works were those
with restricted access, that did not address the theme, or were published before 2018.Twenty-
eight articles were found, and seven were selected. The analyzed studies highlighted the
importance of continuing education for building inclusive and transformative pedagogical
practices. They also pointed to the contribution of such programs in fostering critical reflection
and discussions, and in planning inclusive and affective pedagogical approaches. However, the
studies revealed ongoing challenges, such as cultural taboos, conservative and prejudiced
thinking, and the lack of effective public policies. The most effective training programs
combined scientific knowledge, active listening, and contextualized practices, with an emphasis
on continuity and connection to school realities. In this sense, experiences grounded in listening,
affection, and intersectionality showed positive impacts.
Palavras-chave
Formação de professores/as, Gênero, Sexualidade, Sexuality, Gender, Teacher Education
Citação
OLIVEIRA, Bruna Valeriana Rodrigues. Formação Continuada de Professores/as em Gênero e Sexualidade: Desafios e Possibilidades para a Educação 2025. Trabalho de conclusão de curso (graduação em Pedagogia)- Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia 2025.