Publicação: As políticas de inclusão escolar da rede pública estadual de educação básica, na cidade de Uberlândia-MG (2020/2022) - o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) como instrumento da escola
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
Esta pesquisa é resultado de uma investigação em nível de Mestrado do Programa de
Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, inserida na linha de
pesquisa “Estado, Política e Gestão em Educação”. O objeto de estudo foi a relação do Plano
de Desenvolvimento Individual (PDI) com a inclusão escolar. Como problematização são
apresentadas as seguintes questões: existem relações entre as políticas de educação inclusiva e
o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) do aluno nas escolas? O que a legislação e os
Projetos Políticos Pedagógicos das escolas dizem sobre isso? Há uma coerência entre esses
instrumentos e suas propostas? O que a legislação e os Projetos Políticos Pedagógicos de duas
escolas Estaduais de Uberlândia dizem sobre isso nos anos de 2020 e 2021? O objetivo geral
foi compreender qual é a relação existente entre as políticas de educação inclusiva e o Plano de
Desenvolvimento Individual (PDI) do aluno, bem como o que a legislação e os Projetos
Políticos Pedagógicos de duas escolas estaduais da cidade de Uberlândia dizem sobre isso
(2020/2021). Nos caminhos metodológicos da investigação foi utilizada a abordagem
qualitativa, dentro de uma perspectiva crítica, por meio de pesquisa bibliográfica e análise
documental. Duas escolas Estaduais de Educação Básica fizeram parte da amostragem e elas se
dispuseram a colaborar com a investigação, disponibilizando seus PPPs e PDIs para análise.
Como fundamentação teórica foram utilizados os seguintes autores, prioritariamente: BorgesDalbério (2008); Freire (1967,1982,1983,1987,1992, 1996, 1999, 2003); Rios (2010); Mantoan
(2002,2003,2010); Silva (2009), cujas obras representam grande riqueza científica pois
adentraram o estudo e a contribuição para a formação de professores de nosso país. Foram
investigados, enquanto análise documental, a legislação referente às políticas de educação
inclusiva sobre o PDI e os Projetos Político Pedagógicos (PPP) das duas escolas estaduais. Os
resultados explicitaram que o PDI é importante para atenuar a exclusão dos alunos público da
educação especial nas escolas e, dessa forma, o instrumento contribui com a inclusão
educacional. Todavia, o PDI precisa ser melhor compreendido, e explorado, e ainda faltam
recursos e iniciativas para que a inclusão se viabilize no cotidiano da escola de Educação
Básica.
Abstract
This research is the result of an investigation at Master's degree of the Post-Graduation Program
in Education at the Federal University of Uberlândia, inserted in the research line “State, Policy
and Management in Education”. The object of our study is the relationship between the
Individual Development Plan (PDI) and inclusion at school. The following questions are part
of the problem studied: Are there relationships between inclusive education policies and the
student's Individual Development Plan (PDI) at schools? What do the legislation and
Pedagogical Political Projects of schools say about this? Is there coherence between these
instruments and their proposals? What do the legislation and Pedagogical Political Projects of
two state schools in Uberlândia say about this in 2020 and 2021? The general objective was to
understand what the relationship between inclusive education policies and the student's
Individual Development Plan (PDI) is, as well as what the legislation and Pedagogical Political
Projects of two state schools in the city of Uberlândia say about it (2020/2021). As the
methodological paths of this investigation, a qualitative approach, within a critical perspective,
was used, by means of a bibliographic research and document analysis. Two State Basic
Education schools were part of the sample for data collection as they were willing to collaborate
with the investigation, making their PPPs and PDIs available for analysis. As theoretical basis,
the following authors were primarily used: Borges-Dalbério (2008); Freire (1967, 1982, 1983,
1987, 1992, 1996, 1999, 2003); Rivers (2010); Mantoan (2002, 2003, 2010); and Silva (2009),
whose works are of great scientific wealth and their studies and contributions to the training of
teachers in our country is worth mentioning. As a document analysis, the legislation referring
to inclusive education policies on the PDI and the Political Pedagogical Projects (PPP) of the
two state schools were investigated. The results showed that the PDI is important to mitigate
the exclusion of students with disabilities at schools. This way, it is an essential tool and
contributes to education inclusion. However, the PDI needs to be better understood, and
explored, as there is still a lack of resources and initiatives for its inclusion in the daily life of
the Basic Education School
Palavras-chave
Inclusão Escolar, Educação Básica, Plano Educacional Individualizado, Projeto Político Pedagógico, Basic Education, Individualized Education Plan, Political Pedagogical Project, School Inclusion
Citação
PONCIANO, Luhany Ercleide Ponciano. As políticas de inclusão escolar da rede pública estadual de educação básica, na cidade de Uberlândia-MG (2020/2022) - o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) como instrumento da escola. 2022. 114 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2022. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2022.5355.