Publicação: Experiências estéticas em práticas artístico-pedagógicas na Educação Infantil
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Resumo
Esta pesquisa investiga práticas artístico-pedagógicas e suas dimensões possíveis como a experiência estética, as dimensões teórica, política e pedagógica, e de que modo pode orientar práticas sensíveis com crianças de 0 a 3 anos. O trabalho se apóia teoricamente em John Dewey, João Francisco Duarte Jr., Jorge Larrosa, Tizuko Morchida Kishimoto, Stela Barbieri e Ecléia Bosi, em relações com a experiência estética e sensível, a vivência perceptiva, expressiva e formativa, a memória e o brincar. Como documentos analisados foram referência a Base Nacional Comum Curricular e o documento orientador da Rede Municipal de Ensino de Uberlândia - MG, especificamente sobre o conteúdo Traços, Sons, Cores e Formas e Culturas Regionais e Locais. O percurso metodológico incluiu processos criativos organizados em etapas, como idealização, resgate das memórias familiares, experimentação com diferentes materiais e reflexão. As ações artísticas desenvolvidas evidenciaram que as atividades sensoriais e exploratórias ampliam modos de aprender, favorecem a expressão e fortalecem práticas sensíveis alinhadas à Educação. Integrar experiências estéticas ao cotidiano da Educação Infantil torna o processo mais significativo, amplia o potencial investigativo e contribui para a construção de espaços de escuta, sensibilidade e criação nas instituições escolares.
Abstract
Esta investigación analiza las prácticas artístico-pedagógicas y sus posibles dimensiones, como la experiencia estética, las dimensiones teórica, política y pedagógica, y cómo pueden orientar prácticas sensibles con niños de 0 a 3 años. El trabajo se basa teóricamente en John Dewey, João Francisco Duarte Jr., Jorge Larrosa, Tizuko Morchida Kishimoto, Stela Barbieri y Ecléia Bosi, en relación con la experiencia estética y sensible, la vivencia perceptiva, expresiva y formativa, la memoria y el juego. Como documentos analizados se utilizaron la Base Curricular Nacional Común y el documento orientador de la Red Municipal de Educación de Uberlândia (MG), específicamente sobre el contenido Trazos, Sonidos, Colores y Formas y Culturas Regionales y Locales. El recorrido metodológico incluyó procesos creativos organizados en etapas, como la idealización, el rescate de recuerdos familiares, la experimentación con diferentes materiales y la reflexión. Las acciones artísticas desarrolladas pusieron de manifiesto que las actividades sensoriales y exploratorias amplían las formas de aprender, favorecen la expresión y fortalecen las prácticas sensibles alineadas con la educación. Integrar las experiencias estéticas en el día a día de la educación infantil hace que el proceso sea más significativo, amplía el potencial investigador y contribuye a la construcción de espacios de escucha, sensibilidad y creación en las instituciones escolares.
Palavras-chave
Ações artísticas, Experiências estéticas, Educação Infantil, Práticas Artístico-pedagógicas, Acciones artísticas, Experiencias estéticas, Prácticas artístico-pedagógicas, Educación Infantil
Citação
SOUSA, Angélica Massuco de. Experiências estéticas em práticas artístico-pedagógicas na Educação Infantil. 2026. 133 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.127.