Publicação: Desejo de aprender inglês: história de uma aprendizagem
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
O presente trabalho toma como pressuposto que os mais variados métodos, materiais de estudo
e propostas de aprendizagem existentes não garantem a entrada dos aprendizes na ordem
discursiva de uma língua estrangeira, não lhes garantindo, por sua vez, sucesso na
aprendizagem. Tendo em vista o exposto, hipotetizamos que o êxito na aprendizagem de inglês
está relacionado ao desejo de aprender, um elemento que não vemos suficientemente discutido
no âmbito dos estudos sobre ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, dado que, parecenos, ainda, haver uma ênfase na concepção de que as questões de sucesso e insucesso na
aprendizagem de uma língua estrangeira estariam voltadas aos aspectos metodológicos.
Considerando, então, que o desejo de aprender uma língua estrangeira, possivelmente,
antecederia aspectos metodológicos, neste trabalho buscamos apresentar e problematizar
possíveis deslocamentos subjetivos na história de aprendizagem de língua inglesa de uma
aprendiz. Para isso, produzimos um relato de aprendizagem de língua inglesa, produção textual
que narra a construção da relação com a Língua Inglesa, suas implicações, processos de
identificação, estranhamento, encantamento e os desdobramentos e deslocamentos que fizeram
parte da história de aprendizagem de uma aprendiz de língua inglesa. Teoricamente, tomamos
conceitos do quadro teórico da Análise de Discurso de orientação pecheutiana. Selecionamos
alguns recortes discursivos a partir do corpus construído, primando nossa análise por duas
categorias da Análise de Discurso, quais sejam, o intradiscurso e o interdiscurso. Os resultados
da análise apontam que o desejo de aprender se constitui como um elemento decisivo para os
rumos que uma aprendizagem de língua estrangeira toma no decorrer do processo de
aprendizagem.
Abstract
This work assumes that various methods, study materials, and learning proposals do not
guarantee learners' entry into the discursive order of a foreign language, thus not ensuring their
success in learning. Considering this, we hypothesize that success in learning English is related
to the desire to learn, an element that we do not see sufficiently discussed in the scope of studies
on teaching and learning foreign languages, given that there still seems to be an emphasis on
the conception that success and failure in learning a foreign language are focused on
methodological aspects. Therefore, considering that the desire to learn a foreign language
possibly precedes methodological aspects, in this work, we aim to present and problematize
possible subjective displacements in the history of learning English of a learner. For this
purpose, we produced a narrative of learning English, a textual production that narrates the
construction of the relationship with the English language, its implications, processes of
identification, alienation, enchantment, and the developments and displacements that were part
of the history of learning English of a learner. Theoretically, we use concepts from the
theoretical framework of Discourse Analysis of Pecheutian orientation. We selected some
discursive excerpts from the constructed corpus, prioritizing our analysis by two categories of
Discourse Analysis, namely, intradiscourse and interdiscourse. The results of the analysis
indicate that the desire to learn constitutes a decisive element to learn a foreign language.
Palavras-chave
Língua inglesa, Aprendizagem, Desejo, English language, Learning, Desire
Citação
SILVA, Sueny Graziela Rodrigues da. Desejo de aprender inglês: história de uma aprendizagem. 2024. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras – Inglês e Literaturas de Língua Inglesa ) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.