Publicação: Ser e fazer-se professora no Piauí no século XX : a história
de vida de Nevinha Santos
Carregando...
Arquivos
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
Esta tese é um estudo em História da Educação cujo objetivo é investigar o ser e o fazer-se
professora no Piauí no século XX, por meio da história de vida da professora normalista
Nevinha Santos, que escreveu suas memórias em caderno de anotações e as publicou em
forma de artigos no Jornal Meio Norte, de Teresina-PI. São quinze textos que abordam temas
ligados à educação, à política e à escrita de si mesmo. Outras fontes foram utilizadas e
cruzadas com as memórias de Nevinha, como entrevistas de ex-alunos, familiares e
contemporâneos, bem como mensagens governamentais e discursos da imprensa, com o
intuito de conhecer as possibilidades históricas, sociais e culturais que permitiram
compreender o sentido da função de ser professor no Piauí do século XX. Mediante a história
de vida da professora Nevinha Santos, foi definido o recorte cronológico e a estrutura da tese,
que se constitui em três fases, partindo das seguintes questões: Por que valorizava ser
professora primária? Por que, ao final de sua vida, se surpreendia com a maneira de o Estado
em tratar os professores? Por que se indignava ao ler notícias de jornais sobre professores com
salários atrasados e na luta por melhorá-los? Diante dos questionamentos foram definidos os
seguintes momentos: o primeiro, de 1922 a 1928, é o período em que a professora estudou e
se formou na Escola Normal de Teresina; o segundo, de 1929 a 1957, diz respeito a sua
experiência no magistério como professora e diretora do Grupo Escolar Coelho Rodrigues,
bem como a sua atuação como primeira-dama da cidade de Picos, PI durante o Estado Novo;
o terceiro, de 1957 a 1999, é a época final de sua carreira e de dedicação à escrita das
memórias. A análise desses períodos possibilitou a compreensão de que, no primeiro
momento, ser professor tinha significado associado a missão, vocação, sacerdócio, tendo-se a
normalista como símbolo de um profissional competente cuja tarefa primordial era salvar os
indivíduos do analfabetismo. No segundo momento, o professor é concebido como
representante da disciplina, civismo e amor à pátria, tornando-se disseminador das ideias do
Estado novo, período de um governo que se apega às ideias de abnegação e amor à profissão
para manter professores em salas de aulas com condições péssimas de trabalho. Na terceira
fase, a proletarização da profissão impulsionou a formação dos sindicatos e a luta pela
profissionalização, que garantiria um estatuto respeitoso, melhores rendimentos e autonomia
profissional. A análise da pesquisa tem principalmente como referencial teórico-metodológico
a Nova História, por esta possibilitar o conhecimento do cotidiano, concentrando atenção nas
percepções de história de vida, história oral e memória, tendo como teóricos Halbwachs, Le
Goff, Certeau, Perrot, Mignot, Goodson, Nóvoa, Ricoeur, Ansart, Josso, Meihy, dentre outros,
possibilitando múltiplos diálogos. Para concepção de experiência abordada no trabalho,
também contribuiu teoricamente Kant e Thompson. A tese tem sua relevância para a profissão
docente por oportunizar e compartilhar as experiências de uma professora e dessa forma
promover reflexões que elevem o grau de importância, competência e respeito ao magistério.
Abstract
This thesis is a study in History of Education, whose goal is to investigate how to be a teacher
in Piauí in the twentieth century, by means the life history of the teacher Nevinha Santos, who
wrote her memories in notebooks and published in the form of articles in Meio Norte
newspaper, Teresina-PI. Fifteen texts that address issues related to education, politics and
writings of her. Other sources were used and combined with the memories of Nevinha, such
as interviews former students, family and contemporaries, as well as government messages
and speeches of the press, in order to know the possibilities of historical, social and cultural
factors that led to understand the meaning of function of being a twentieth century teacher in
Piauí. From the life history of the teacher Nevinha Santos was defined the clipping and the
chronological structure of the thesis, which consists of three phases, starting with the
following questions: Why did she like to be a primary school teacher? Why, in the end of her
life, she was surprised by the way the State in dealing with teachers? Why was she so
indignant when reading news stories about teachers with wage arrears and the struggle to
improve them? Given the questions we defined the following stages: the first from 1922 to
1928, is the period in which the teacher has studied and graduated from the Normal School of
Teresina, the second from 1929 to 1957, relates her experience in teaching as professor and
director of the School Coelho Rodrigues, and their role as first lady of the city of Picos, PI
during the New State and the third from 1957 to 1999, is the final season of her career and
dedication to the writing of memories. The analysis of these periods allowed us to understand
that, at first, being a teacher had meaning associated with the mission, vocation, priesthood,
and she was as a symbol of a competent professional whose primary task was to save the
people of illiteracy.In the second, the teacher is seen as representative of the discipline, good
citizenship and love the country, becoming a disseminator of ideas of the new period of a
government that clings to ideas of sacrifice and love for the profession to keep teachers in
classrooms with poor working conditions. In the third phase, the proletarianization of the
profession promoted the formation of trade unions and the struggle for professionalism, which
would ensure a respectful status, better income and professional autonomy. The analysis of
the research is mainly as a theoretical and methodological New History, by enabling this daily
knowledge, focusing attention on the perceptions of life history, oral history and memory,
with the theoretical Halbwachs, Le Goff, Certeau, Perrot, Mignot, Goodson, Nóvoa, Ricoeur,
Ansart, Josso, Meihy, among others, allowing multiple dialogues. To experiment design
discussed in the work, also contributed theoretically Kant and Thompson. The thesis has
relevance to the teaching profession by creating opportunity and sharing the experiences of a
teacher and thus promotes ideas that will increase the degree of importance, competence and
respect for teachers.
Palavras-chave
História, Memória, Profissão docente, History, Memory, Teaching profession, Santos, Maria das Neves Cardoso, Professores, Educação Piauí Séc. XX
Citação
SOUSA, Jane Bezerra de. Ser e fazer-se professora no Piauí no século XX : a história
de vida de Nevinha Santos. 2009. 236 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009.