Publicação: Núcleos de acessibilidade nas instituições de ensino superior brasileiras: produções acadêmicas entre 2008-2020 nas plataformas CAPES e BDTD
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta pesquisa de mestrado, realizada no âmbito da Linha de Estado, Políticas e Gestão da
Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de
Uberlândia, é parte de um estudo macro realizado pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em
Políticas e Práticas em Educação Especial e Inclusão – Gepepes. Apresenta como objeto
as produções: Núcleos de acessibilidade nas instituições brasileiras entre 2008-2020 no
Portal da Capes e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). O objetivo
principal é investigar o que tem sido pesquisado e estudado sobre os Núcleos de
Acessibilidade, de forma a contribuir com a consolidação desse universo dentro do campo
acadêmico. Os objetivos específicos são: discutir a literatura acadêmica acerca dos
Núcleos de Acessibilidade no Ensino Superior, conforme os trabalhos cadastrados no
Banco de Teses e Dissertações e da Capes; evidenciar quais são as pesquisas publicadas
no período entre 2008-2022 no Portal da Capes e BDTD para esse campo de estudos, bem
como os avanços, conquistas e desafios na temática, mapeando quais regiões do país
fizeram esses estudos sobre educação inclusiva e as políticas relacionadas aos Núcleos de
Acessibilidade. A presente pesquisa estabeleceu uma metodologia de trabalho descritivo,
levantamento da arte, caracterizado por uma discussão de abordagem qualitativa, de
natureza básica, que parte de leituras das dissertações e teses que compõem o corpus de
análise. Acredita-se que esta pesquisa contribuia ampliando as discussões acerca dos
Núcleos de Acessibilidade nas instituições brasileiras para garantir o ingresso e
permanência dos alunos, assegurando o direito da pessoa com deficiência ao Ensino
Superior. Em linhas gerais, identificamos no recorte temporal da pesquisa um número de
24 trabalhos que tratavam diretamente de nossa temática, sendo 20 dissertações e quatro
teses. As categorias de discussão construídas a partir da organização dos dados foram:
Políticas de Inclusão no Ensino Superior; Implementação de Núcleos de Acessibilidade
nas IFES e Permanência de estudantes público da Educação Especial nas IFES.
Identificou-se que: a) as políticas da área precisam promover a igualdade de
oportunidades e assegurar que todos os estudantes, independentemente de suas
capacidades físicas, sensoriais, cognitivas ou outras, tenham possibilidades de
aprendizagens e desenvolvimento em suas máximas potencialidades; b) as principais
dificuldades de acessibilidade no Ensino Superior estão relacionadas com a garantia de
igualdade de oportunidades para todos os estudantes. A partir desses desafios, reforçamos
por meio das discussões tecidas, que os Núcleos de Acessibilidade no Ensino Superior
são fundamentais na promoção da inclusão e na garantia de igualdade de oportunidades
para todos os estudantes. Ficou evidenciado que os Núcleos de Acessibilidade ajudam a
eliminar barreiras físicas, pedagógicas e atitudinais que possam impedir a plena
participação desses estudantes. A pesquisa destaca a necessidade de mais estudos de
caráter bibliográfico e empírico que abordem a importância dos Núcleos de
Acessibilidade nesses espaços acadêmicos, bem como ofereçam subsídios para avaliações
e melhorias no trabalho que já vem sendo desenvolvido nas instituições.
Abstract
Master's research, carried out within the scope of the State, Policies and Management of
Education Line of the Postgraduate Program in Education at the Federal University of
Uberlândia, is part of a macro research carried out by the Group of Studies and Research
in Policies and Practices in Education Special and Inclusion – Gepepes. Its object is the
following productions: Accessibility centers in Brazilian institutions between 2008-2020
on the Capes Portal and the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The
main objective is to investigate what has been researched and studied about Accessibility
Centers, in order to contribute to the consolidation of this universe within the academic
field. The specific objectives are to discuss the academic literature about Accessibility
Centers in Higher Education, according to the works registered in the Database of Theses
and Dissertations and Capes; highlight what research was published in the period between
2008-2022 on the Capes Portal and BDTD for this field of studies, as well as the advances,
achievements and challenges in the subject, mapping which regions of the country carried
out these studies on inclusive education and related policies to the Accessibility Centers.
This research established a methodology of descriptive work, surveying art, characterized
by a discussion of a qualitative approach, of a basic nature, which starts from readings of
the dissertations and theses that make up the corpus of analysis. It is believed that this
research will contribute to expanding discussions about Accessibility Centers in Brazilian
institutions to guarantee the entry and retention of students, ensuring the right of people
with disabilities to Higher Education. In general, we identified, in the time frame of the
research, a number of 24 works that directly dealt with our theme, 20 of which were
dissertations and 4 theses. The discussion categories constructed from the organization of
the data were: Inclusion Policies in Higher Education; Implementation of Accessibility
Centers at IFES and Permanence of public Special Education students at IFES. It was
identified that: a) policies in the area need to promote equal opportunities and ensure that
all students, regardless of their physical, sensory, cognitive or other capabilities, have
opportunities to learn and develop to their maximum potential; b) the main accessibility
difficulties in Higher Education are related to ensuring equal opportunities for all
students. Based on these challenges, we reinforce through discussions that Accessibility
Centers in Higher Education are fundamental in promoting inclusion and guaranteeing
equal opportunities for all students. It was evident that the Accessibility Centers help to
eliminate physical, pedagogical and attitudinal barriers that could impede the full
participation of these students. The research therefore highlights the need for more
bibliographic and empirical studies that address the importance of Accessibility Centers
in these academic spaces, as well as offering support for evaluations and improvements
in the work that is already being developed in the institutions.
Palavras-chave
Educação especial, Núcleos de acessibilidade, Políticas públicas de educação, Ensino superior, Special education, Accessibility centers, Public education policies, Higher education, Educação
Citação
ARAÚJO, Rodrigo Duarte. Núcleos de acessibilidade nas instituições de ensino superior brasileiras: produções acadêmicas entre 2008-2020 nas plataformas CAPES e BDTD. 2024. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.5146.