Publicação: Escola humanizada da UEA: enquanto houver escuta pode haver educação
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS, CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Orientador
Coorientador
Resumo
Esta tese analisa as práticas pedagógicas desenvolvidas no Programa de Extensão Escola Humanizada da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), investigando de que modo uma educação pautada na escuta, na ludicidade, na criatividade e na experiência sensível pode contribuir para o desenvolvimento integral do aprendiz. A Escola Humanizada atende crianças e adolescentes de diferentes faixas etárias, em parceria com escolas municipais, estaduais, no ambiente universitário e em formato virtual, incluindo estudantes com altas habilidades/superdotação. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza aplicada, fundamenta-se na observação e análise reflexiva das práticas pedagógicas desenvolvidas ao longo de seis anos de atuação do programa, dialogando com referenciais da educação humanista, da neurociência e de experiências pedagógicas alternativas, como a Escola da Ponte e a pedagogia Waldorf. A escuta constitui o eixo central da investigação, compreendida como dispositivo pedagógico capaz de fortalecer vínculos, estimular a autonomia e potencializar os processos de aprendizagem. Como estratégia metodológica e epistemológica, a tese incorpora elementos artísticos — como dramaturgia, poesia e sugestões musicais — com o intuito de mobilizar o campo sensorial do leitor, em consonância com a proposta educativa analisada. Os resultados evidenciam que práticas educativas humanizadas, ancoradas na escuta e na experiência estética, favorecem aprendizagens mais significativas, relações educativas mais potentes e a formação de sujeitos mais autônomos, criativos e socialmente implicados.
Abstract
This thesis analyzes the pedagogical practices developed in the Humanized School Extension Program at the State University of Amazonas (UEA), investigating how an education grounded in listening, playfulness, creativity, and sensitive experience can contribute to the learner’s integral development. The Humanized School serves children and adolescents of different age groups in partnership with municipal and state schools, both on the university campus and in virtual format, including students with high abilities/giftedness. The research adopts a qualitative and applied approach, based on the observation and reflective analysis of pedagogical practices developed over six years of the program’s activities, in dialogue with references from humanistic education, neuroscience, and alternative educational experiences such as Escola da Ponte and Waldorf pedagogy. Listening constitutes the central axis of the investigation, understood as a pedagogical device capable of strengthening bonds, stimulating autonomy, and enhancing learning processes. As a methodological and epistemological strategy, the thesis incorporates artistic elements — such as dramaturgy, poetry, and musical suggestions — in order to mobilize the reader’s sensory field, in line with the educational proposal under analysis. The results show that humanized educational practices, grounded in listening and aesthetic experience, favor more meaningful learning, stronger educational relationships, and the formation of more autonomous, creative, and socially engaged subjects.
Palavras-chave
Aprendizagem, Learning, Escuta, Listening, Autonomia, Autonomy, Criatividade, Creativity, Ludicidade, Playfulness
Citação
NOGUEIRA, Carolina Cecília Carvalho. Escola Humanizada da UEA: enquanto houver escuta pode haver educação. 2026. 197 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.te.2026.11021.