Publicação: Vídeos interativos na formação de professores de matemática
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL
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Autores
Orientador
Coorientador
Lopes, Érika Maria Chioca
Resumo
Essa pesquisa evidenciou os potenciais resultados obtidos a partir do uso de vídeos
interativos no primeiro período de uma disciplina do curso presencial de Matemática
de uma universidade pública. Como essas aulas foram aplicadas em tempos de
pandemia, a modalidade foi desenvolvida à distância por meio do ambiente virtual
Microsoft Teams que possibilitou as aulas remotas. Como procedimentos
metodológicos observamos os participantes na plataforma de aprendizado,
juntamente à professora da disciplina de Seminários de Matemática Elementar, com
o objetivo de preparar os alunos da universidade para uma abordagem moderna e
dinâmica, por meio de ferramentas facilitadoras para confecção de vídeos interativos.
Nesse ambiente educativo presenciamos a adequação de linguagens diversas de
mídias como televisão e aplicativos de internet, tal adequação teve o intuito de criar
um linguajar mais próximo ao usual. A participação dos licenciandos resultou na
produção de vídeos onde foi possível analisar os desafios enfrentados, receber seus
feedbacks, avaliá-los, entre outros registros. Sistematizou-se todos os dados
produzidos, os quais possibilitaram evidenciar a importância do Conhecimento
Tecnológico Pedagógico do Conteúdo. Em vista de toda essa investigação alcançouse a dedução de que os vídeos interativos com conteúdo matemático, agora, fazem
parte da vida dos licenciandos. Como consequência dessa pesquisa foi elaborado
como produto digital um ebook intitulado: Vídeo Interativo: Rodas Exóticas para a
Formação de Professores de Matemática.
Abstract
This research highlighted the potential results obtained from the use of interactive
videos in the first period of a subject in the in-person Mathematics course at a public
university. As these classes were applied in times of a pandemic, the modality was
developed remotely through the Microsoft Teams virtual environment, which made
remote classes possible. As methodological procedures, we observed the participants
in the learning platform, together with the teacher of the Elementary Mathematics
Seminars subject, with the objective of preparing university students for a modern and
dynamic approach, through facilitating tools for making interactive videos. In this
educational environment, we witnessed the adaptation of different languages of media
such as television and internet apps, such adaptation was intended to create a
language closer to the usual. The participation of undergraduates, resulted in the
production of videos where it was possible analyze the challenges faced, receive their
feedback, evaluate them, among other records. All data produced was systematized,
which made it possible to highlight the importance of the Technological Pedagogical
Content Knowledge. In view of all this investigation, the deduction was reached that
interactive videos with mathematical content are now part of the life of undergraduates.
As a result of this research, a digital product was developed as an ebook titled:
Interactive Video: Exotic Wheels for Mathematics Teacher Formation.
Palavras-chave
Vídeos, Interativos, Interactive, Educação, Education, Matemática, Mathematics, Tecnologias, Technologies, Digitais, Digital, Orientação, Guidance, Didática, Didactic
Citação
CAMPOS, Arthur Ferreira. Vídeos interativos na formação de professores de matemática. 2024. 126 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. DOI http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2024.318.
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