Publicação: Relações dialógicas no processo de educomunicação : análise em
uma rede social na internet
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
As redes sociais na internet estão imbricadas aos tempos e espaços acadêmicos, configurandose,
se adequadamente incorporadas aos processos educativos, como possíveis alternativas para
interações dialógicas no processo de construção do conhecimento. A reunião e a interação de
docentes e discentes em uma rede social na internet, como parte de um processo
educomunicativo, proporcionam relações dialógicas que contribuem para a livre construção
do conhecimento e para a ressignificação desses sujeitos? A partir desta problemática, esta
dissertação buscou, como objetivo principal, investigar e analisar o processo dialógico entre
sujeitos que vivenciam o universo acadêmico em uma rede social na internet, especificamente
discentes e docentes participantes de um grupo virtual no site Facebook, criado com a
finalidade de complementar atividades educativas. Além disso, especificamente, esta
produção acadêmica objetivou investigar e analisar conceitos sobre processo dialógico e
educomunicação em um projeto educativo; verificar e analisar as possíveis contribuições do
Facebook, como rede social na internet, no processo formativo; observar as manifestações dos
sujeitos envolvidos e as possibilidades de construção crítica e coletiva de conhecimento; e
contribuir com o campo de conhecimentos numa área em que os estudos ainda mostram-se
bastante incipientes. Para tanto, foram empreendidos levantamentos bibliográficos
interdisciplinares sobre a área da educomunicação, especialmente em Soares (2011) e Schaun
(2002), bem como a respeito de interações e diálogos em redes sociais na internet, sustentados
por Recuero (2011 e 2012) e Primo (2011), ambos permeados por reflexões e textos de Paulo
Freire (1987 e 2011). A abordagem adotada foi qualitativa e os procedimentos metodológicos
foram contemplados sob a ótica da netnografia, embasados, essencialmente, em Kozinets
(2014), através de observações virtuais acrescidas de entrevistas focais presenciais com
professores e alunos do curso de Comunicação Social Jornalismo da Universidade Federal
de Uberlândia (UFU) participantes de um projeto com finalidades educomunicativas. As
análises demonstraram ampla efervescência dialógica, tanto nos ambientes virtuais quanto nos
físicos , que viabilizou a construção conjunta do conhecimento, ultrapassando as fronteiras
de tempo e espaço acadêmicos e provocando novos olhares desses sujeitos para eles mesmos
e para a realidade social experimentada.
Abstract
Internet Social networks are embedded in time and academic spaces, setting up, if properly
incorporated into the educational processes, as possible alternatives to dialogical interactions
to the knowledge construction process. Do teachers and students meetings and interaction, in
a social network on the Internet, as part of an educommunicative process, provide dialogical
relations that contribute to the free construction of knowledge and reframing of these
subjects? Taking into account this issue, this dissertation sought, as the main objective, to
investigate and analyze the dialogical process between subjects, specially students and
teachers who experience the academic world on a social networking site, taking part in a
Facebook group created to provide supplementary educational activities. Besides that, this
academic research specifically aimed at investigating and analyzing the dialogic process and
educommunication concepts in an educational project context. It also aimed (i) to verify and
analyze the possible Facebook contributions as a social networking site in the formation
process, (ii) to observe the involved subjects manifestations and the possibilities for critical
and collective knowledge construction; and (iii) contribute to fields of knowledge in an area
where studies still show up to be quite incipient. In order to have these aims achieved,
interdisciplinary literature surveys were undertaken over the area of educommunication,
especially based on Soares (2011) and Schaun (2002), as well as about interactions and
dialogues on the Internet social networks, supported by Recuero (2011 and 2012) and Primo
(2011), both pervaded by Paulo Freire s reflections and texts (1987 and 2011). The adopted
approach was qualitative and the methodological procedures were contemplated from the
perspective of netnography, based essentially on Kozinets (2014) through virtual classroom
observations plus focal interviews with Social Communication course professors and students
- Journalism of the Federal University of Uberlândia (UFU), participants in a project with
educommunicative purposes. Analyses showed broad dialogical effervescence, both in virtual
and in physical environments, which enabled the joint construction of knowledge, beyond the
borders of time, space and academic spaces provoking these subjects new perspectives of
themselves and of the experienced social reality.
Palavras-chave
Diálogo, Educomunicação, Redes sociais na internet, Interação, Facebook, Dialogue, Educommunication, Social networking sites, Interaction, Facebook, Comunicação e tecnologia, Redes
sociais on-line, Facebook (Rede social on-line)
Citação
SILVA, Danilo Fonseca. Relações dialógicas no processo de educomunicação : análise em
uma rede social na internet. 2015. 132 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.102