Publicação: Um panorama da educação financeira no ensino médio pós-pandemia
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
O presente estudo tem como objetivo apresentar um panorama sobre como a Educação Financeira vem sendo discutida no Ensino Médio, em um período pós-pandemia. Este estudo caracteriza-se por uma abordagem de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico e interpretativo. A constituição do corpus de análise foram as produções acadêmicas no Catálogo ou Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), entre os anos de 2022 e 2024, em especial, nos estudos produzidos em Mestrados Profissionais. Para as análises, nos inspiramos na Análise de Conteúdo, por sua
contribuição na descrição e interpretação rigorosa e sistemática dos textos selecionados. As produções selecionadas foram organizadas em sete eixos, a saber: (1) A Educação Financeira como instrumento de emancipação social; (2)Educação Financeira e Inflação: uma abordagem crítica para realidades brasileiras;
(3) Educação Financeira em tempos de pandemia: inovação e crítica no ensino de Matemática; (4) Outras contribuições para o ensino de Educação Financeira no Ensino Médio e na EJA; (5) Diálogos entre eixos: convergências, contrastes e novos sentidos para a Educação Financeira; (6) Conexões com documentos oficiais: BNCC e ENEF em perspectiva crítica; e, (7) Lacunas e possibilidades para futuras investigações. Esperamos que este estudo possa incentivar e contribuir para futuras pesquisas que versem sobre a Educação Financeira e que não se limita à transmissão de algoritmos, mas problematiza as estruturas que geram vulnerabilidade, inspirando professores a uma tarefa que, conforme a pedagogia freiriana, é fundamentalmente ética e política.
Abstract
This study aims to present an overview of how Financial Education has been
discussed in high school during the post-pandemic period. This study uses a
qualitative, bibliographic, and interpretative approach. The corpus of analysis
consisted of academic productions in the Catalog or Database of Theses and
Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel
(CAPES) between 2022 and 2024, particularly studies produced in Professional
Master's programs. Content analysis was used for the analyses, as it contributes to
the rigorous and systematic description and interpretation of the selected texts. The
selected productions were organized into seven axes: (1) Financial Education as an
Instrument of Social Emancipation; (2) Financial Education and Inflation: A Critical
Approach to Brazilian Realities; (3) Financial Education in Times of Pandemic:
Innovation and Critique in Mathematics Teaching; (4) Other Contributions to the
Teaching of Financial Education in High School and Adult Education (EJA); (5)
Dialogues between axes: convergences, contrasts, and new meanings for Financial
Education; (6) Connections with official documents: BNCC and ENEF from a critical
perspective; and, (7) Gaps and possibilities for future research. We hope this study
can encourage and contribute to future research on Financial Education that goes
beyond the transmission of algorithms, but problematizes the structures that
generate vulnerability, inspiring teachers to a task that, according to Freirean
pedagogy, is fundamentally ethical and political.
Palavras-chave
Educação financeira, Financial education, Matemática financeira, Ensino de finanças, Práticas pedagógicas em finanças, Alfabetização financeira, Financial mathematics, Teaching finance, Pedagogical practices in finance, Financial literacy
Citação
PRADO, Anderson Martins Rocha do. Um panorama da educação financeira no ensino médio pós-pandemia. 2025. 164 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.
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