Publicação: Leitura juvenil sob a luz da leitura subjetiva: uma proposta para os anos finais do ensino fundamental
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
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Resumo
A formação de leitores literários é um dos grandes desafios encontrados no ensino de literatura
do século XXI. Esse problema está além do Ensino Fundamental e perpassa o Ensino Médio,
haja vista o problema da concepção da Literatura como pretexto para o ensino de gramática ou
o seu caráter, tradicionalmente, apenas, historiográfico. Realizou-se, por meio desta dissertação,
diante da preocupação em oferecer um ensino de literatura, nas escolas públicas, capaz de
formar leitores críticos e criativos, uma pesquisa bibliográfica a respeito da formação de leitores
literários e da literatura juvenil por meio da perspectiva da leitura subjetiva; e nos pressupostos
da pesquisa-ação. Para tanto, assentou-se, como suporte teórico, nos autores: Rildo Cosson
(2006-2013-2020), Barthes (1987), Antônio Candido (1995), Chambers (2007), Cecilia Bajour
(2012), Colomer (2003-2008), Petit (2008), Rezende (2013), Langlade (2013), Jouve (2002 e
2013), Rouxel (2012 e 2013), e Thiollent (2008). Colaboraram para a participação da pesquisa
apresentada nesta dissertação a pesquisadora e estudantes dos 9º anos do Ensino Fundamental
II. Utilizou-se a leitura/escuta de forma compartilhada e autônoma, de relatos dos leitores em
diários de leitura, rodas de conversa e produção escrita. Propôs-se um produto ao término do
trabalho, referente à reescrita criativa, a partir da leitura do romance Senhor das Moscas, de
William Golding, cujo resultado implicou a criação de novas interpretações do texto. Esta
pesquisa contemplou a leitura literária para a formação de leitores literários juvenis com base
na concepção da subjetividade do leitor.
Abstract
The formation of literary readers is one of the great challenges encountered in teaching
Literature in the 21st century. This problem goes beyond elementary school and permeates high
school, given the problem of conceiving literature as a pretext for teaching grammar or
considering only its historiographical bias. This research, in view of the concern to offer a
teaching of literature, in public schools, capable of forming critical and creative readers, aimed
to carry out a bibliographical research on the formation of literary readers and youth literature
through perspective of subjective reading; and in the assumptions of action research. For that,
we use as theoretical support Rildo Cosson (2006-2013-2020), Barthes (1987), Antônio
Cândido (1995), Chambers (2007), Cecília Bajour (2012), Colomer (2003-2008), Petit (2008),
Rezende (2013), Langlade (2013), Jouve (2002 and 2013), Rouxel (2012 and 2013), and
Thiollent (2008). The methodology used had the participation of a researcher and students of
the 9th grade of Elementary School II, using reading/listening in a shared and autonomous
way, of readers' reports in reading diaries, conversation circles and written production. The
product consists of creative rewriting from the reading of the novel Senhor das Moscas, by
William Golding, which resulted in the creation of new interpretations of the text. This research
contemplated literary reading in the formation of young literary readers based on the
conception of the reader's subjectivity.
Palavras-chave
Literatura juvenil, youth literature, Leitura subjetiva, Subjective reading, Senhor das Moscas, lord of the flies, Ensino fundamental, Elementary School, Linguística, Linguistics
Citação
GONÇALVES, Marlene Eurípedes. Literatura juvenil sob a luz da leitura subjetiva: uma proposta para os anos finais do ensino fundamental. 2023. 136 f. Dissertação (Mestrado profissional em Letras ) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.191.