Publicação: Música na educação infantil : saberes e práticas docentes
Carregando...
Arquivos
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
Esta dissertação tem como objetivo conhecer e analisar saberes e práticas pedagógicomusicais
de professoras unidocentes no cotidiano de salas de Educação Infantil. A
pesquisa foi realizada com três professoras unidocentes que atuam na segunda etapa da
Educação Infantil abrangendo a faixa etária de 5 e 6 anos de idade em uma escola
municipal da cidade de Uberlândia, Minas Gerais. A escola pesquisada localiza-se na
zona rural e atende alunos oriundos de assentamentos de reforma agrária, filhos de
pequenos proprietários rurais e trabalhadores assalariados do campo. Os objetivos
específicos da pesquisa são: 1) compreender as políticas públicas para a educação
infantil no período pós-LDB de 1996; 2) construir e apresentar o caminho metodológico
desenvolvido na investigação; 3) analisar os saberes e fazeres musicais de professoras
unidocentes da educação infantil. A presente pesquisa fundamentou-se numa abordagem
qualitativa com caráter etnográfico. Os dados foram construídos por meio das seguintes
técnicas: entrevistas, observação participante e análise documental. Por meio das
entrevistas e da observação participante do trabalho das professoras na sala de aula e em
outros espaços escolares pudemos compreender sobre seus saberes e suas práticas
pedagógico-musicais. Também foram analisados os documentos oficiais e escolares, os
quais auxiliaram na análise e na interpretação dos dados. A convivência com as
professoras e seus alunos nos permitiu conhecer sobre sua formação, suas experiências
musicais, sobre os gostos, preferências e repertórios utilizados na sala de aula; permitiunos
também compreender os pensamentos relacionados com suas práticas bem como
suas necessidades para realização de práticas pedagógico-musicais. O estudo revelou
que as professoras unidocentes, mesmo com pouca ou nenhuma formação musical,
desenvolvem trabalhos com música no cotidiano de suas salas de aula e consideram a
música importante no contexto de suas práticas pedagógicas. As professoras fazem uso
da música principalmente no desenvolvimento das relações afetivas, no processo de
socialização, como recurso didático para o ensino de conteúdos de outras áreas de
conhecimento, como relaxamento e lazer, no processo de alfabetização, em momentos
de recreação, em festividades do calendário escolar e em datas comemorativas.
Portanto, concluímos que os momentos em que a música se faz presente na escola ainda
são poucos e as atividades musicais se resumem a atividades de cantar. Decorre disto, a
necessidade de formação musical continuada para as professoras unidocentes de
educação infantil e de oferta de disciplinas nos cursos de graduação em Pedagogia que
contemplem a música. Além da formação musical de professores unidocentes é
necessária a presença do professor especialista em música na escola, de recursos
materiais e estrutura física adequada para as atividades com música para que a educação
musical se consolide nas escolas de educação básica, especificamente de educação
infantil.
Abstract
This dissertation has the objective to analyze knowledge and pedagogic-musical
practices of teachers in the daily life of Children s Education classrooms. The research
was accomplished with the help of three teachers working in the second stage of
Children s Education age group from 5-6 years old in a city school of Uberlândia,
Minas Gerais. The school is located in the rural area, and has students coming from the
settlements of the agrarian reform. Their parents are either small rural areas' owners or
field work employees. The specific objectives of the research are: 1) to understand the
public policies for Children s Education in the period post-LDB of 1996; 2) to build and
present the methodology developed in the investigation; 3) to analyze knowledge and
musical roles of Children s Education teachers. The research was based on a qualitative
ethnographical approach. Data were collected from interviews, observations and
documental analysis. The interviews and observations allowed us to understand the
teachers knowledge and pedagogic-musical practices in the classrooms. The official
and school documents were also analyzed, which aided in the analysis and interpretation
of data. Working with the teachers and their students allowed us to get to know about
their Education, musical experiences, tastes, preferences and repertoires used in the
classroom; it also allowed us to understand thoughts related to their practices as well as
their needs for accomplishment of pedagogic-musical practices. The study revealed that
the teachers, even with little or no musical experience, develop works with music in the
daily life of their classrooms as they consider music to be important in the context of
their pedagogic practices. The teachers use music mainly in the development of
affective relationships, in the socialization process, as a didactic resource for the
teaching of contents of other knowledge areas, as relaxation and leisure, in the literacy
process, in moments of recreation, in festivities of the school calendar and in
commemorative dates. We conclude that there are still few moments when music is
used in the school and musical activities are mainly song activities. Thus, there is the
necessity of musical continuing studies for the Children s Education teachers as well as
the need of subjects in the majoring courses of Pedagogy which present music in their
contents. Besides the musical continuing studies of teachers, the presence of a music
specialist teacher is necessary in the school, as well as material resources and a proper
physical structure for the activities with music so that musical education is consolidated
in the schools of the elementary school, specifically on what regards Children s
Education.
Palavras-chave
Educação de crianças, Música na educação, Práticas pedagógico-musicais, Educação Infantil, Formação
musical, Pedagogic-musical practices, Children s education, Music continuing studies
Citação
TIAGO, Roberta Alves. Música na educação infantil : saberes e práticas docentes. 2007. 204 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007.