Publication: Experiências educativas em acampamentos do MST: princípios, contradições e resistências no estado de Mato Grosso (2023-2025)
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Summary
A presente pesquisa insere-se no campo de estudos sobre educação do campo, movimentos sociais e luta pela terra, tendo como objeto de investigação as experiências educativas desenvolvidas em contextos de acampamento do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), no estado de Mato Grosso. A investigação tem como questão central compreender como essas experiências expressam os princípios educativos formulados pelo Movimento, considerando suas potencialidades, tensões e contradições diante das condições concretas de sua materialização. Respaldada nos escritos de Marx e Engels (2007), Kosík (2002) e Lukács (2003), esta pesquisa busca uma aproximação com os pressupostos epistemológicos do materialismo histórico-dialético, compreendendo a realidade social como totalidade concreta, histórica e contraditória, perspectiva que possibilita apreender as experiências educativas como práticas socialmente produzidas, atravessadas pelas condições materiais de existência, pelas disputas políticas e pelas contradições inerentes às relações sociais capitalistas. No campo educacional, dialoga com autores vinculados à tradição marxista, à pedagogia socialista e à educação popular, entre os quais se destacam Pistrak (2011), Mészáros (2008), Freire (1987), Caldart (2004), Arroyo (2014), Camini (2009), Dalmagro, Bahniuk e Camini (2017) e Bezerra Neto (1999). Do ponto de vista metodológico, articula análise bibliográfica, documental e narrativas orais, mobilizando documentos produzidos pelo MST, legislações educacionais e produções acadêmicas sobre educação do campo. O corpus empírico é constituído por materiais produzidos no contexto do Acampamento Padre José Ten Cate, especialmente o documentário Raízes da Transformação: Educação e Resistência no MST (2025) e a obra coletiva Programa Muxirum: Histórias de Vida, Resistência e Alfabetização no MST (2024), compreendidos como produções narrativas capazes de expressar os sentidos atribuídos pelos sujeitos às experiências educativas vivenciadas no contexto da luta pela terra. A análise organiza-se a partir de cinco eixos: 1) práxis, consciência e transformação social; 2) trabalho, produção da vida e educação;
3) formação omnilateral e indissociabilidade entre vida e conhecimento; 4) coletividade, organização e formação do sujeito coletivo; e 5) memória, historicidade e emancipação, mobilizando contribuições de Thompson (1981), Portelli (1997) e Pollak (1989). A tese defende que as experiências educativas do MST ultrapassam os limites da escolarização formal, constituindo-se como espaços de formação humana, resistência e consciência crítica. Embora os princípios educativos do Movimento se materializem de forma desigual e tensionada pelas condições concretas dos acampamentos, marcadas pela precarização das políticas educacionais, pelo fechamento das escolas do campo e pela instabilidade territorial, tais experiências reafirmam a importância da ação educativa na luta pela permanência nos territórios e pela transformação social.
Abstract
This research is situated within the field of studies on Rural Education, social movements, and the struggle for land, focusing on the educational experiences developed in encampments of the Landless Rural Workers' Movement (MST) in the state of Mato Grosso, Brazil. The central research question seeks to understand how these experiences express the educational principles formulated by the Movement, considering their potentialities, tensions, and contradictions in light of the concrete conditions of their implementation. Drawing on the works of Marx and Engels (2007), Kosík (2002), and Lukács (2003), this study seeks an approximation to the epistemological assumptions of historical-dialectical materialism, understanding social reality as a concrete, historical, and contradictory totality. This perspective makes it possible to comprehend educational experiences as socially produced practices shaped by the material conditions of existence, political disputes, and the contradictions inherent in capitalist social relations. In the field of education, the study engages with authors associated with the Marxist tradition, socialist pedagogy, and popular education, including Pistrak (2011), Mészáros (2008), Freire (1987), Caldart (2004), Arroyo (2014), Camini (2009), Dalmagro, Bahniuk, and Camini (2017), and Bezerra Neto (1999). Methodologically, the research combines bibliographical and documentary analysis with oral narratives, drawing upon documents produced by the MST, educational legislation, and academic studies on Rural Education. The empirical corpus consists of materials produced in the context of Acampamento Padre José Ten Cate, especially the documentary Raízes da Transformação: Educação e Resistência no MST (2025) and the collective work Programa Muxirum: Histórias de Vida, Resistência e Alfabetização no MST (2024), understood as narrative productions that express the meanings attributed by participants to the educational experiences developed within the struggle for land. The analysis is organized around five analytical axes: (1) praxis, consciousness, and social transformation; (2) labor, the production of life, and education; (3) omnilateral education and the inseparability of life and knowledge; (4) collectivity, organization, and the formation of the collective subject; and (5) memory, historicity, and emancipation, drawing on the contributions of Thompson (1981), Portelli (1997), and Pollak (1989). The dissertation argues that the educational experiences promoted by the MST extend beyond the boundaries of formal schooling, constituting spaces for human development, resistance, and critical consciousness. Although the Movement's educational principles are materialized unevenly and remain shaped by the concrete conditions of the encampments, marked by the precariousness of educational policies, the closure of rural schools, and territorial instability, these experiences reaffirm the importance of educational action in the struggle for permanence in rural territories and for social transformation.
Keywords
Educação do Campo, Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, Experiências educativas em acampamentos, Luta pela terra, Rural Education, Landless Rural Workers' Movement (MST), Educational experiences in encampments, Struggle for land
Citation
FONSECA, Lidianny Nascimento. Experiências educativas em acampamentos do MST: princípios, contradições e resistências no estado de Mato Grosso (2023-2025). 2026. 189 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.te.2026.547.
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