Publicação: Experiência estética, jogo e criação: práticas de ensino de teatro com crianças em uma Escola Municipal de Arte
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::TEATRO
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Resumo
Esta pesquisa, desenvolvida por meio do Programa de Mestrado Profissional em
Artes (PROFARTES) e que foi subsidiada com bolsa da Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), tem como objetivo
investigar minha prática docente, no contexto de uma escola municipal que oferece
ensino especializado em artes. O estudo nasce do desejo de transpor a prática
empírica de iniciação e criação em teatro para o campo reflexivo da pesquisa,
buscando compreender as complexidades envolvidas nesses processos, em diálogo
com perspectivas da cena contemporânea e sob uma perspectiva fenomenológica
da infância, fundamentada em estudos de Merleau-Ponty e Marina Marcondes
Machado. O recorte da pesquisa se concentrou em experiências teatrais com uma
turma de crianças, cujo processo de criação se deu a partir da exploração de
materialidades disponíveis em sala de aula. A dissertação, estruturada em quatro
capítulos, percorre desde um levantamento cartográfico de minhas memórias
formativas enquanto artista e professora, passando pela contextualização da escola
envolvida na pesquisa, até a análise dos procedimentos artístico-pedagógicos
realizados. Ao longo do percurso, discuto temas como a experiência estética no
ensino de teatro com crianças; o limiar entre o jogo teatral e o jogo dramático infantil;
o desenvolvimento da capacidade de jogo a partir de estudos de Jean-Pierre
Ryngaert; a noção de professor-performer e a escola como um território de
investigação artística.
Abstract
This research, developed through the Professional Master’s Program in Arts
(PROFARTES) and supported by a scholarship from the Coordination for the
Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), aims to investigate my
teaching practice within the context of a municipal school specializing in arts
education. The study stems from a desire to transpose the empirical practice of
theater initiation and creation into the reflective field of research, seeking to
understand the complexities involved in these processes in dialogue with
contemporary scene perspectives and a phenomenological view of childhood,
grounded in the studies of Merleau-Ponty and Marina Marcondes Machado. The
scope of the research focuses on theatrical experiences with a group of children,
whose creative process emerged from the exploration of materialities available in the
classroom. The dissertation, structured into four chapters, ranges from a cartographic
survey of my formative memories as an artist and teacher and the contextualization
of the school involved, to an analysis of the artistic-pedagogical procedures
performed. Throughout this journey, I discuss themes such as the aesthetic
experience in theater education for children; the threshold between theatrical games
and children's dramatic play; the development of playing capacity based on the
studies of Jean-Pierre Ryngaert; the notion of the teacher-performer; and the school
as a territory for artistic investigation.
Palavras-chave
Pedagogias do Teatro, Experiência estética, Processos criativos com crianças, Theater pedagogies, Creative processes with children, Aesthetic
Citação
MORAIS, Camila Ruth de. Experiência estética, jogo e criação: práticas de ensino de teatro com crianças em uma Escola Municipal de Arte. 2026. 120 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.438