Publicação: Docência universitária: o desafio de ensinar na atualidade
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
O objetivo do presente trabalho é refletir sobre a formação do docente universitário dos cursos
de licenciatura, visando perceber se a prática desse docente do docente corresponde as
exigências do mundo contemporâneo frente à legislação brasileira. No caminho percorrido na
investigação utilizou-se a abordagem quanti-qualitativa por acreditar que o uso conjunto
destes dois tipos de análise permite estabelecer conclusões mais significativas a partir dos
dados coletados, nessa pesquisa optou-se um questionário com questões abertas e fechadas.
Os sujeitos são professores universitários que atuam nos cursos de licenciaturas, em uma IES
particular da região do Triangulo Mineiro, na cidade de Araguari - MG. Acredita-se que a
formação do docente universitário é essencial, mas observa-se que essa formação na maioria
das vezes é precária e compromete a prática desses docentes. Além desse fator, a legislação
brasileira exige para a docência no ensino superior profissionais preferencialmente que
tenham o título de mestre ou doutor e temos ainda as mudanças ocorridas pela globalização
que exigem cada vez mais um profissional melhor preparado. Desse modo, torna-se
necessário que as instituições de ensino superior proporcionem a seus professores um
repensar em sua atuação e também momentos de reflexões sobre as transformações ocorridas
no mundo e sobre a sua prática pedagógica Os resultados da pesquisa possibilitam afirmar que
grande parte dos docentes não possuem uma formação pedagógica adequada que atenda as
exigências da contemporaneidade, essa carência pedagógica reflete diretamente no cotidiano
da sala de aula. Foi possível perceber, também, que os docentes têm consciência dessa
necessidade de formação e buscam essa qualidade nos cursos de mestrado e doutorado, esses
cursos atendem a legislação brasileira no que diz respeito à titulação, mas são carentes da
preocupação pedagógica, os docentes demonstram uma preocupação com sua formação e
reconhecem a necessidade de uma capacitação permanente e se apresentam dispostos a
encontrar alternativas para uma melhor atuação em sala de aula. A IES pesquisada oferece um
curso de pós-graduação em Metodologia do Ensino Superior, mas percebe-se que não é
suficiente. Propõe-se ao final desse trabalho, entre outras sugestões, que a Instituição crie um
programa de capacitação permanente que venha contribuir para a melhoria da qualidade do
ensino superior.
Abstract
The objective of the present paper is to make a reflection about the formation of the
university teaching staff in undergraduate courses, aiming to notice if the practice of this
teaching practice is related to the contemporary world s demands facing the Brazilian
Legislation. During the process of investigation the quarti-qualitative approach was used
believing that the use of these two types of analyses allows the establishment of more
significant conclusions through the data acquired, in this research questionnaire with open
and closed questions was opted. The subjects are university teachers that perform in
undergraduate courses, in a private Higher Education Institution from Triângulo Mineiro, in
the city of Araguari MG. It is believed that the formation of the university teacher is
essential, but is observed that this formation in most of the times is poor and compromises
the practice of these teachers. Besides this factor, the Brazilian Legislation demands for the
teaching practitioner in Higher Education preferably that he has a master or doctor title and
we still have the changes that occurred because of the globalization that requires an even
better and more prepared professional. This way, it has became necessary that the higher
Education institutions provide their teachers a rethinking about their performance and also
moments of reflection about the changes occurred in the word and about their pedagogical
practice. The results of the research allow us to affirm that a great part of the teachers
doesn t have and adequate pedagogical formations that corresponds to the requirements of
the world nowadays, this pedagogical needing reflects directly to our routine inside the
classroom. It was possible to notice, also, that the teachers are aware of this formation
necessity and they search for this quality in master and doctor courses, these courses
correspond to the Brazilian Legislation in relation to the title, but they lack a pedagogical
concern, the teacher show they are worried about their formation and they recognize the
need of a permanent skillness and feel eager to find alternatives to improve their
performance in the classroom. The Higher Education Institution researched offers a postgraduation
course in Higher Education Methodology, but it can be noticed that is isn t
enough. The proposal in the end of this paper, among other suggestions, is that the
institution creates a permanent skillness program that can contribute for the improvement of
the Higher Education quality.
Palavras-chave
Docência universitária, Formação docente, Prática pedagógica, University teaching, Teacher formation, Pedagogical practice, Professores universitários - Formação, Prática de ensino
Citação
SILVA, Valéria Alves da. Docência universitária: o desafio de ensinar na atualidade. 2006. 139 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006.