Publicação: Trabalho docente na rede pública de Uberlândia na conjuntura da indústria 4.0 e educação 4.0, no período de 2020 a 2023
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
Esta pesquisa de doutorado é autorizada pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade
Federal de Uberlândia (UFU), e está inserida na linha de pesquisa: Trabalho, Sociedade e
Educação, do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de
Uberlândia (PPGED/UFU). O objetivo desta tese é investigar como os processos de
reestruturação produtiva do capital no contexto da indústria 4.0 e educação 4.0, impactou o
trabalho docente na rede pública municipal e estadual de Uberlândia. A partir disto,
recortamos o período sobre as influências da indústria 4.0 e educação 4.0, no período de 2018
até 2022 no Brasil, para análise sobre as condições do trabalho docente. No que concerne aos
objetivos secundários, eles consistem em: a) descrever as especificidades e a natureza do
trabalho docente; b) caracterizar a Indústria 4.0 e a Educação 4.0, e c) Analisar o trabalho
docente da rede pública de Uberlândia, na conjuntura da Revolução Industrial e a Educação
4.0. Nesta conjectura as proposições teórico-metodológicas são pautadas nos pressupostos do
materialismo histórico dialético. No ano de 2022, houve a coleta de dez entrevistas, por meio
das narrativas da História Oral, com professores em instituições públicas de Uberlândia,
região do Triângulo Mineiro, em Minas Gerais. Para análise das fontes obtidas utilizamos as
categorias: trabalho docente, lutas de classe, contradição e hegemonia. Com isso, por meio
dos estudos do Grupo de Pesquisa Experiências e Processos Sociais (GPEPS), e posse dos
relatos mais o aporte teórico de: Antunes (2020-2023); Braverman (1977); Curry (1985);
Freitas (2019), Fagiani (2022); Frigotto (2003); Hypolito (2023), Lombardi (2011); Mézarós
(2008); Pistrak (2000); Previtali (2022); Raimann (2015); Sanfelice (2007); Saviani (2008-
2013); Shiroma (2020) e Edward Thompson (1992); realizamos as análises. Em relação aos
resultados obtidos pode se destacar é possível depreender como a indústria 4.0 surge com
novos elementos que são introduzidos nos modelos educacionais 4.0. Recaiu sobre os
docentes a promoção do ensino baseado em novas tecnologias e metodologias ativas. De tal
forma as condições dadas para esta implementação, dificilmente, coadunam com a realidade
escolar. Logo, educação 4.0 e a indústria. 4.0 estão dentro de determinações históricas, mas
não estão consolidadas nas práticas e escolas investigadas, elas apresentam-se mais voltadas
para a exploração por extensão do trabalho e por baixos salários. Em síntese, todo esse
processo afetou abruptamente a saúde mental e física dos professores.
Abstract
This doctoral thesis is authorized by Ethics and Research Committee in University of
Uberlândia (UFU), and is included in the research line: Work, Society and Education, of the
Postgraduate Program in Education of the University of Uberlândia (PPGED/UFU). The
thesis aims to investigate how the processes of productive restructuring of capital in the
context of Industry 4.0 and Education 4.0, impacted the teaching work in the municipal and
state public schools of Uberlandia. From this, we cut the period from 2018 to 2022 in Brazil,
for analysis on the conditions of teaching work. Regarding secondary objectives, they consist
of: (a) describing the specificities and nature of the teaching work; (b) characterizing Industry
4.0 and Education 4.0; and (c) analyzing the teacher work of the public schools of Uberlandia,
in the context of the Industrial Revolution and the Education 4.0. In this conjecture the
theoretical-methodological propositions are set in the assumptions of dialectical historical
materialism. In the year 2022, ten interviews were done, through the narratives of Oral
History, with teachers in public institutions of Uberlândia, region of the Mineiro Triangle, in
Minas Gerais State. For analysis of the sources obtained we use the categories: teaching work,
class struggles, contradiction and hegemony. With this, through the studies of the Grupo de
Pesquisa Experiências e Processos Sociais (GPEPS), and supported by the reports plus the
theoretical contribution of: Antunes (2020-2023); Braverman (1977); Curry (1985); Freitas
(2019), Fagiani (2022); Frigotto (2003); Hypolito (2023), Lombardi (2011); Mézarós (2008);
Pistrak (2000); Previtali (202); Raimann (2015); Sanfelice (2007); Saviani (2008-2013);
Shiroma (2020) and Edward Thompson (1992); analyses were performed. By obtaining
results we can highlight it is possible to understand how Industry 4.0 emerges with new
elements that were introduced in the educational models 4.0. It was up to the teachers to
promote teaching based on new technologies and active methodologies. However, the
conditions for this implementation hardly match the school reality. So education 4.0 and
industry. 4.0 are within historical determinations, but are not consolidated in the practices and
schools investigated, they present themselves more oriented to exploitation by extension of
work and by low wages.
Palavras-chave
trabalho docente, indústria 4.0, educação 4.0, escola pública, covid-19, teaching work, industry 4.0, education 4.0, public school and covid-19
Citação
CASTILHO, Andressa Garcia.Trabalho docente na rede pública de Uberlândia na conjuntura da indústria 4.0 e
educação 4.0, no período de 2020 a 2023.2024. 309 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.te.2024.330.
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