Publicação: O ensino de matemática para surdos: Lidando com barreiras educacionais e comunicativas.
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CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
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Resumo
Este ensaio de pesquisa teve como um dos objetivos investigar o cenário de Inclusão
Educacional de alunos surdos nas aulas regulares de Matemática em uma escola da rede
estadual de ensino. A produção dos dados para análise foi realizada por meio de
retrospecto nas leis vigentes voltadas para a Educação Especial e elaboração de
questionários e uma entrevista que contaram com a presença do pesquisador em
formação, no intuito de nortear os participantes que foram eleitos por serem
considerados principais envolvidos no processo de Inclusão Escola, sendo estes o
Professor (ouvinte), o Intérprete de Libras (ouvinte) e o Aluno (surdo). Observou-se a
presença ou não de metodologias de ensino que auxiliaram o aluno surdo ao se deparar
com a necessidade de relacionar conceitos Matemáticos. A compreensão destes
conceitos foi analisada observando a plenitude das interpretações visuais do aluno e de
um significativo reconhecimento de seus processos de aprendizagem. A análise levou
em conta a possibilidade de submissão de categorização de elementos Matemáticos que
a Língua Brasileira de Sinais pode oferecer como propulsora, direcionando à proposta
de criação de um “dicionário” que traduza a Linguagem Matemática para a Libras.
Abstract
This research essay had as one of the objectives to investigate the scenario of
Educational Inclusion of deaf students in the regular classes of Mathematics in a school
of the state education network. The production of the data for analysis was performed
by a retrospect in the current laws focused on Special Education and elaboration of
questionnaires and an interview. The interview had the presence of the researcher in
formation, in order to guide the participants who were elected for being considered main
involved in the process of School Inclusion, these being the Teacher (listener), the
Interpreter of Libras (listener) and the Student (deaf). It was observed the presence or
not of teaching methodologies that aided the deaf student when faced with the need to
relate Mathematical concepts. The understanding of these concepts was analyzed
observing the fullness of the visual interpretations of the student and a significant
recognition of their learning processes. The analysis took into account the possibility of
categorization of Mathematical elements that the Brazilian Sign Language can offer as a
propulsive, directing to the proposal of creating a "dictionary" that translates the
Mathematical Language into the Libras.
Palavras-chave
Libras, Inclusão, Matemática, Educação Especial, Inclusion, Special Education, Mathematics
Citação
TOLENTINO, Henrique Maia. O Ensino de Matemática para surdos: lidando com barreiras educacionais e comunicativas. 2018. 56 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2018.