Publicação: Ensino de história e a educação para os direitos humanos
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA::TEORIA E FILOSOFIA DA HISTORIA
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Resumo
A presente dissertação de mestrado profissional emerge da intersecção singular
entre a formação e a paixão em Direito e História que marcam a trajetória do autor.
Tal circunstância não é apenas um dado biográfico, mas o fundamento conceitual da
pesquisa, servindo como uma lente analítica para reconhecer a História como um
campo de disputa por direitos, memória e justiça. A presente pesquisa possui o
intuito de incorporar a discussão sobre os Direitos Humanos ao cotidiano escolar
dos discentes, especificamente nas aulas de História, com vistas a contribuir na luta
contra sua visão distorciada, em geral por narrativas de preconceito e polarização.
Diante desse cenário, a pesquisa se propõe a uma intervenção pedagógica prática,
buscando soluções concretas para os desafios do "chão da escola". A
fundamentação teórica é ancorada na pedagogia da memória, uma abordagem que
visa transcender a mera transmissão de fatos para suscitar a reflexão crítica e a
reconstrução da memória coletiva, capacitando os alunos a desenvolverem uma
postura de indignação diante das injustiças. Essa perspectiva se alinha ao direito à
memória e aos princípios da Justiça de Transição. O ponto culminante e produto da
pesquisa é o "Baralho dos Defensores de Direitos Humanos". Concebido como uma
ferramenta lúdica e acessível, o jogo de cartas transforma a aprendizagem sobre o
tema em uma experiência ativa, colaborativa e empática. Através de suas
mecânicas, o baralho fomenta o raciocínio analítico para diferenciar direitos de "não-
direitos", atuando como um instrumento de conscientização e transformação social
que transcende os limites da sala de aula. O trabalho, portanto, rompe a dicotomia
entre teoria e prática, demonstrando que o ensino de História, especialmente
quando mediado por uma lente interdisciplinar, tem o condão de se tornar uma
poderosa ferramenta para formar cidadãos conscientes e engajados na construção
de uma sociedade mais justa e democrática.
Abstract
This professional master‘s dissertation emerges from the unique intersection
between legal and historical training and passion that defines the author‘s trajectory.
This background is not merely biographical but constitutes the conceptual foundation
of the research, serving as an analytical lens to recognize History as a contested field
of rights, memory, and justice. This study aims to integrate Human Rights discourse
into students‘ daily school experience, specifically within History classes, to combat
distorted perceptions often perpetuated by narratives of prejudice and polarization.
Confronting this reality, the research proposes a practical pedagogical intervention,
seeking concrete solutions for the challenges of the ‗school environment‘. The
theoretical framework is anchored in the pedagogy of memory, an approach that
transcends the mere transmission of facts to foster critical reflection and the
reconstruction of collective memory. This empowers students to cultivate a stance of
indignation toward injustices, aligning with the right to memory and the principles
of Transitional Justice. The culminating product of this research is the "Baralho dos
Defensores de Direitos Humanos" (Human Rights Defenders Card Deck). Conceived
as an accessible ludic tool, this card game transforms learning about the subject into
an active, collaborative, and empathetic experience. Through its mechanics, the deck
fosters analytical reasoning to distinguish rights from "non-rights", functioning as an
instrument for awareness and social transformation that transcends classroom
boundaries. This work, therefore, bridges the theory-practice dichotomy,
demonstrating that History education – particularly when mediated through an
interdisciplinary lens – holds the potential to become a powerful tool for shaping
conscious citizens actively engaged in building a more just and democratic society.
Palavras-chave
Ensino de História, History Teaching, Direitos Humanos, Cidadania, Human Rights, Citizenship
Citação
OLIVEIRA, Thiago Barbosa de. Ensino de história e a educação para os direitos humanos. 2025. 140 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2025.509.