Publicação: Bem-estar e resiliência de docentes: uma revisão sistemática de literatura
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO TRABALHO E ORGANIZACIONAL::FATORES HUMANOS NO TRABALHO
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Resumo
O bem-estar e a resiliência constituem temas centrais nas ciências humanas e sociais,
especialmente no campo educacional, por estarem diretamente associados às condições de
trabalho, à saúde mental e às experiências subjetivas. Considerando o caráter complexo desses
construtos, o presente estudo teve como objetivo realizar uma revisão sistemática da literatura
nacional e internacional sobre o bem-estar e a resiliência na docência, abrangendo diferentes
níveis de ensino. A revisão foi conduzida de acordo com o protocolo PRISMA, a partir de
buscas realizadas no Portal de Periódicos da CAPES e no ResearchGate, contemplando
estudos publicados entre 2014 e 2024, em português e inglês. Foram incluídos artigos de
natureza quantitativa, qualitativa e mista, totalizando 41 estudos. Os resultados apontam para
a predominância de concepções subjetivas de bem-estar, baseadas em satisfação, afetos e
sentido atribuído ao trabalho, ao mesmo tempo em que evidenciam que níveis moderados de
bem-estar coexistem com indicadores expressivos de estresse, exaustão e adoecimento
psicossocial. A resiliência é frequentemente compreendida como um recurso mobilizado
frente às adversidades do trabalho docente, sustentada por redes de apoio, vínculos
institucionais e cuidado de si. Observa-se, ainda, a sobreposição conceitual entre bem-estar e
resiliência em parte dos estudos analisados, bem como uma concentração maior de pesquisas
voltadas ao bem-estar em detrimento da resiliência. Destaca-se, por fim, a escassez de
investigações longitudinais, o que limita a compreensão das transformações desses fenômenos
ao longo do tempo, indicando a necessidade de pesquisas futuras que aprofundem sua análise
em diferentes contextos educacionais e organizacionais.
Abstract
Well-being and resilience are central themes in the human and social sciences, particularly in
the educational field, as they are directly associated with working conditions, mental health,
and subjective experiences. Given the complex nature of these constructs, this study aimed to
conduct a systematic review of the national and international literature on well-being and
resilience in teaching across different levels of education. The review was carried out in
accordance with the PRISMA protocol, based on searches conducted in the CAPES Journals
Portal and ResearchGate, including studies published between 2014 and 2024 in Portuguese
and English. Quantitative, qualitative, and mixed-method studies were included, totaling 41
articles. The findings indicate a predominance of subjective conceptions of well-being,
grounded in satisfaction, affect, and meaning attributed to work, while also revealing that
moderate levels of well-being coexist with significant indicators of stress, exhaustion, and
psychosocial distress. Resilience is frequently understood as a resource mobilized in response
to the adversities of teaching work, supported by social networks, institutional ties, and
self-care practices. The review also highlights a conceptual overlap between well-being and
resilience in part of the analyzed studies, as well as a greater concentration of research
focused on well-being compared to resilience. Finally, the scarcity of longitudinal
investigations is emphasized, which limits the understanding of changes in these phenomena
over time and points to the need for future research that further explores them across different
educational and organizational contexts.
Palavras-chave
Bem-estar, Resiliência, Docentes, Revisão de literatura, Well-being, Resilience, Teachers, Literature review
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Peres, F. E. (2026). Bem-estar e resiliência de docentes: Uma revisão sistemática de literatura [Trabalho de conclusão de curso de graduação, Universidade Federal de Uberlândia].
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