Publicação:
Indução profissional dos Diretores de Escolas Públicas Municipais de Ituiutaba - MG

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Marim, Vlademir
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8618346653372477pt_BR
dc.contributor.referee1Prado, Claudio Gonçalves
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9478460919367913pt_BR
dc.contributor.referee2Rodovalho, Yara Borges Franco
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2885950806645240pt_BR
dc.creatorSousa, Hortência Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9528760744039738pt_BR
dc.date.accessioned2026-08-28T14:21:22Z
dc.date.available2026-08-28T14:21:22Z
dc.date.issued2026-03-03
dc.description.degreenameTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho tem como objetivo analisar as ações formativas voltadas à indução profissional de diretores escolares iniciantes na rede pública municipal de ensino de Ituiutaba, no período de 2020 a 2024. A pesquisa insere-se no campo das Ciências Humanas, com foco na gestão escolar e nas políticas públicas educacionais, compreendendo a indução profissional como um processo formativo fundamental para a inserção, permanência e atuação dos gestores escolares no início de sua trajetória na função. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de abordagem documental, tendo como fontes documentos oficiais produzidos pela Secretaria Municipal de Educação de Ituiutaba, bem como materiais formativos e registros institucionais relacionados às ações direcionadas aos diretores escolares. A análise dos dados fundamenta-se em referenciais teóricos que discutem a gestão escolar, o papel do diretor e a indução profissional, buscando compreender como essas ações se configuram no contexto municipal: considerando: (1) o início da carreira dos diretores escolares; (2) a função e as atribuições do diretor escolar na perspectiva da SMEEL; e (3) as ações formativas e as políticas de capacitação. Os resultados indicam que, embora existam iniciativas formativas voltadas aos gestores escolares, estas nem sempre se estruturam como uma política sistematizada de indução profissional, apresentando limites no acompanhamento inicial e na continuidade das ações. Conclui-se que a ausência de uma política específica de indução pode impactar o exercício da função diretiva, evidenciando a necessidade de fortalecimento de ações formativas que considerem as especificidades do início e contribuam para a consolidação de práticas democráticas e qualificadas na escola pública.pt_BR
dc.identifier.citationSOUSA, Hortência Silva. Indução profissional dos diretores de escolas públicas municipais de Ituiutaba - MG. 2026. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49948
dc.languageporpt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.orcid.putcode225176081
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.sizeorduration55pt_BR
dc.subjectDiretores Escolares Iniciantespt_BR
dc.subjectGestão Escolarpt_BR
dc.subjectPolíticas Educacionaispt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleIndução profissional dos Diretores de Escolas Públicas Municipais de Ituiutaba - MGpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dspace.entity.typePublication

Arquivos

Pacote original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Indução Profissional dos Diretores de Escolas.pdf
Tamanho:
531.83 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

TCC - Pedagogia (Uberlândia)