Publicação: Entre ação e reflexão: percursos formativos de um estágio à luz da educação ambiental crítica
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CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS
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Resumo
O presente trabalho objetiva narrar e analisar as vivências da pesquisadora durante seu estágio
curricular não obrigatório em uma empresa do ramo alimentício, buscando compreender como
as práticas ali desenvolvidas dialogam com os pressupostos da educação ambiental e quais
sentidos emergem dessa experiência formativa à luz de uma perspectiva reflexiva e
transformadora. O estudo é de natureza qualitativa e fundamenta-se na pesquisa narrativa
autobiográfica. Os dados foram produzidos por meio de registros reflexivos em diário de campo
e complementados por reflexões posteriores, sendo submetidos à análise temática crítica. As
vivências possibilitaram identificar práticas de educação ambiental implementadas no ambiente
corporativo, como a gestão de resíduos, a reutilização de água, os treinamentos voltados a
colaboradores e as ações externas em escolas. Apesar do caráter educativo dessas iniciativas,
os resultados revelaram contradições entre o discurso institucional e as práticas adotadas,
evidenciando que grande parte dessas ações é direcionada à manutenção da imagem empresarial
e não à transformação efetiva dos processos de produção e consumo. A experiência contribuiu
para o desenvolvimento de uma leitura crítica acerca das limitações da sustentabilidade
empresarial e reforçou a compreensão da educação ambiental como processo que deve integrar
dimensões sociais, culturais, políticas e econômicas. Conclui-se que o estágio foi significativo
para a formação acadêmica e profissional da autora, ao estimular reflexões sobre os desafios da
prática educativa crítica em contextos corporativos e sobre a necessidade de abordagens que
promovam mudanças estruturais na relação sociedade-natureza.
Abstract
This study aims to narrate and analyze the researcher’s experiences during a non-mandatory
curricular internship in a food industry company, seeking to understand how the practices
developed their dialogue with the assumptions of environmental education and what meanings
emerge from this formative experience in light of a reflective and transformative perspective.
The research is qualitative in nature and is based on autobiographical narrative inquiry. Data
were produced through reflective records in a field diary and complemented by subsequent
reflections, being subjected to critical thematic analysis. The experiences made it possible to
identify environmental education practices implemented in the corporate environment, such as
waste management, water reuse, employee training, and external actions in schools. Despite the
educational nature of these initiatives, the results revealed contradictions between the
institutional discourse and the practices adopted, showing that much of these actions are aimed
at maintaining the corporate image rather than effectively transforming production and
consumption processes. The internship contributed to the development of a critical
understanding of the limitations of corporate sustainability and reinforced the conception of
environmental education as a process that should integrate social, cultural, political, and
economic dimensions. It is concluded that the internship was significant for the author’s
academic and professional training, as it stimulated reflections on the challenges of critical
educational practice in corporate contexts and on the need for approaches that promote
structural changes in the society-nature relationship.
Palavras-chave
Formação docente, Sustentabilidade empresarial, Estágio curricular, Educação ambiental crítica, Critical environmental education, Curricular internship, Corporate sustainability, Teacher education
Citação
FONSECA, Gabrielly Lemos da. Entre ação e reflexão: percursos formativos de um estágio à luz da educação ambiental crítica. 2025. 29 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2025.
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