Publicação: Feedback extrínseco e aprendizagem motora: Efeitos de diferentes frequências de conhecimento de resultado
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CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
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Resumo
O objetivo deste estudo foi investigar os efeitos de diferentes frequências de conhecimento
de resultado (CR) na aquisição de uma habilidade motora. A amostra constou de 40 adultos
voluntários (25 homens e 15 mulheres), com idade média de 24,6 ± 4,14 anos, distribuídos
em dois grupos com diferentes frequências de fornecimento de CR (G100% e G33%). A
tarefa motora analisada foi o tempo de reação seriado, na qual os participantes foram
orientados a realizar uma sequência de 10 cliques no mouse do computador o mais rápido
possível, em resposta a aparição de círculos na tela. O experimento teve quatro fases:
baseline, fase de aquisição, teste de retenção e teste de transferência. No 1º dia de prática os
participantes realizaram inicialmente a fase de baseline, com 20 tentativas com a
apresentação aleatória dos alvos definidos pelo software em cada tentativa. Logo após foi
realizada a fase de aquisição, constando de um total de 105 tentativas com a mesma ordem
de aparecimento dos alvos em cada tentativa. Após um intervalo de 24 horas, os participantes
foram submetidos a um teste de retenção, composto por 20 tentativas similares a fase de
aquisição, porém sem fornecimento de CR. Em seguida, foi realizado um teste de
transferência, também com 20 tentativas e sem fornecimento de CR, porém com um novo
padrão aleatório de aparição de círculos na tela. Os resultados não revelaram diferenças
significativas entre os dois grupos em nenhuma fase do estudo. Conclui-se que o
fornecimento de diferentes frequências de CR não afeta a aprendizagem de uma tarefa de
tempo de reação seriado.
Abstract
The aim of this study was to investigate the effects of different frequencies of knowledge of
results (KR) in the acquisition of a motor skill. The sample consisted of 40 adult volunteers
(25 men and 15 women), with a mean age of 24.6 ± 4.14 years, divided into two groups with
different frequencies of KR supply (G100% and G33%). The motor task analyzed was the
serial reaction time, in which the participants were instructed to perform a sequence of 10
clicks on the computer mouse as quickly as possible, in response to the appearance of circles
on the screen. The experiment had four phases: baseline, acquisition phase, retention test and
transfer test. On the 1st day of practice, the participants initially performed the baseline phase,
with 20 attempts with the random presentation of the targets defined by the software in each
attempt. Soon after, the acquisition phase was performed, consisting of a total of 105 attempts
with the same order of appearance of the targets in each attempt. After an interval of 24 hours,
the participants were submitted to a retention test, consisting of 20 attempts similar to the
acquisition phase, but without providing KR. Then, a transfer test was performed, also with
20 attempts and without providing KR, but with a new random pattern of circles appearing
on the screen. The results did not reveal significant differences between the two groups in
any phase of the study. It is concluded that providing different KR frequencies does not affect
the learning of a serial reaction time task.
Palavras-chave
Comportamento motor, Motor behavior, Aprendizagem motora, Motor learning, Feedback
Citação
GOMES, Henrique Guedes. Feedback extrínseco e aprendizagem motora: Efeitos de diferentes
frequências de conhecimento de resultado. 2023. 29 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Física) - Universidade Federal de Uberlândia, 2023.