Publicação: Política linguística e o ensino de língua portuguesa no contexto do ensino médio brasileiro
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CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
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Resumo
O objetivo geral deste trabalho foi investigar as concepções dos professores sobre o ensino de
língua materna e sua relação com a política linguística no contexto do Ensino Médio de uma
cidade do norte de Minas Gerais. Mais especificamente verificamos quais são as
representações de língua portuguesa construídas por esses professores, e como elas se
relacionam com as questões de política linguística no contexto de ensino de escolas das redes
pública e particular. Para tanto, a opção metodológica foi de caráter exploratório de natureza
qualitativa e interpretativista. Tentamos, na presente pesquisa, responder as seguintes
questões: Quais são as representações sobre a Língua portuguesa construídas por professores
do Ensino Médio, no contexto de ensino de escolas pública e particular?; Quais são os
possíveis impactos dessas representações que podem ser percebidos no contexto de ensino de
Língua Portuguesa?; Quais as expectativas dos professores com relação às políticas
linguísticas adotadas no ensino de Língua Portuguesa no Brasil?; O que pode ser percebido
em relação à política linguística adotada para o ensino de língua portuguesa no âmbito da
escola regular, no contexto investigado?. A discussão dos dados foi amparada no arcabouço
teórico da Linguística Crítica e da Pragmática. Para a coleta de dados foram feitas entrevistas
com quatro professores da rede pública e da rede particular de uma cidade do norte de Minas
Gerais. Refletimos, nesse trabalho, sobre as representações do ensino de Língua Portuguesa e
como este ensino vem acontecendo no contexto das escolas pesquisadas. Refletimos, também,
sobre o conceito de política linguística e qual a visão dos professores a respeito dessa política.
A hipótese que guiou este trabalho pareceu se confirmar, ao menos no que se refere às
instituições investigadas, uma vez que foi verificado que há uma ênfase maior ao ensino de
língua focado na tradição gramatical, evidenciando a Língua-Padrão como a única correta,
deixando de lado as demais variantes. No que se refere à política linguística, verificou-se que
ainda falta uma política linguística consistente que abarque a realidade linguística do nosso
país. O trabalho evidenciou a necessidade de este tema ser amplamente divulgado nas
universidades, nos cursos de graduação e de pós-graduação, pois muitos professores ainda não
possuem familiaridade com este assunto.
Abstract
The aim of this work was to investigate teacher’s conceptions about first language teaching
and its relation with language policies in High School context in a city in the north of Minas
Gerais. More specifically, we verify the Brazilian Portuguese language representations
constructed by these teachers, and how they relate to language policies issues in the context of
teaching in public and private schools. Therefore, we chose a qualitative and interpretative
exploratory research method. In this paper, we attempt to answer the following questions:
What are the representations about the Brazilian Portuguese language constructed by high
school teachers in the public and private schools´ context?; What are the possible impacts of
those representations that can be found in the context of Brazilian Portuguese language
teaching?; What are the teachers' expectations regarding Brazilian Portuguese teaching
policies adopted in Brazil?; What can be perceived in regular school Brazilian Portuguese
teaching in the investigated context, concerning language policies? The data discussion was
supported by Critical Linguistics and Pragmatics theoretical framework. For data collection,
interviews were conducted with four teachers from a public school and a private school of a
city in the north of Minas Gerais. On this work we discuss Brazilian Portuguese language
teaching representations and how this teaching occurs in the context of the investigated
schools. We also discuss the concept of language policies and the teachers' view of this
policy. The hypothesis that guided this work seemed to be confirmed, at least regarding the
institutions investigated, since it was verified that there is a greater emphasis on language
teaching focused on the grammatical tradition, establishing the Standard Language as the only
correct one, putting aside other variants. As far as language policy is concerned, there has
been a lack of consistent language policies that encompasses the linguistic reality of our
country. The work evidenced the need for this theme to be widely disseminated in
universities, undergraduate and postgraduate courses, since many teachers are not yet familiar
with this subject.
Palavras-chave
Políticas linguísticas, Ensino, Língua portuguesa, Language policies, Teaching, Brazilian Portuguese language, Linguística, Língua portuguesa ( ensino médio) - Estudo e ensino, Professores de português - Formação, Pesquisa - ação em educação
Citação
GUARDA, Talita Aparecida da. Política linguística e o ensino de língua portuguesa no contexto do ensino médio brasileiro. 2017. 105 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2017.409