Publicação: O ensino de geografia no Brasil e a influência neoliberal nos programas de formação docente no século XXI
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA::GEOGRAFIA HUMANA, CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
O conteúdo ministrado pelo professor e pela professora em sala de aula não corresponde apenas
aos levantamentos, dados, contextualizações e explicações de cunho pedagógico de sua área de
estudo, mas, também de uma série de fatores que atravessam a essência da base de sua
disciplina. O professor e a professora transpõem em sua aula, complexidades e vivências
baseadas no seu processo de formação como aluno de ensino básico e também como aluno de
ensino superior, e é válido ressaltar que em todo o seu processo de formação, houveram
meticulosas ações que o moldaram e o conduziram a reproduzir determinados comportamentos
que somatizam o processo de ensino e aprendizagem. No sentido de elucidar tais questões, esta
dissertação possui como propósito central compreender como o neoliberalismo pode influenciar
a formação do professor e da professora através dos programas de formação docente no século
XXI, especificamente o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID e a
Residência Pedagógica - RP, e de como a Geografia, intrínseca a construção de espacialidades,
pode auxiliar neste processo. Para a busca e compreensão de tal análise, se torna necessário
realizar um estudo sobre como a figura do Estado pode estar aliada ao modo de produção
capitalista e incumbir à escola, o papel de formadora de sujeitos adaptados a este modo de
produção. Esta discussão e análise inicial será realizada no primeiro capítulo deste trabalho. O
segundo capítulo propõe analisar quais os princípios e preceitos que caracterizam a fase do
capitalismo em que estamos vivenciando, o neoliberalismo, afinal, este estudo permitirá
compreender como os programas de formação docente estão inseridos em uma base estrutural
que molda sujeitos para formar mão de obra trabalhadora e adaptada às condições do sistema
imposto. O terceiro capítulo realiza uma análise dos programas de formação de docentes PIBID
e RP para revelar como estes estão atrelados a todo o processo de influência neoliberal.
Posteriormente, se apresentam possíveis caminhos considerando as discussões levantadas.
Abstract
The content taught by the teacher in the classroom does not correspond only to the surveys,
data, contextualizations, and pedagogical explanations of their area of study, but also to a series
of factors that go through the essence of their subject basis. The teacher transposes into their
class complexities and experiences based on their formation process as a basic education student
and college education student as well, and it is important to emphasize that throughout their
entire formation process, there were meticulous actions that shaped and led them to reproduce
certain behaviors that add up to the teaching and learning process. In order to elucidate such
questions, the main purpose of this dissertation is to understand how neoliberalism can
influence the teacher's education through teacher education programs in the 21st century,
specifically the Institutional Program of Scholarship Initiation to Teaching - PIBID (Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) and the Pedagogical Residency - RP
(Residência Pedagógica), and how Geography, intrinsic to the construction of spatialities, can
help in this process. For the search and understanding of such analysis, it becomes necessary to
carry out a study on how the State figure may be allied to the capitalist production mode and
entrust the school with the role of forming individuals adapted to this production mode. This
initial discussion and analysis will be held in the first chapter of this work. The second chapter
seeks to analyze which principles and precepts characterize the capitalism phase we are living
in, neoliberalism. After all, this study will allow us to understand how the teacher education
programs are inserted in a structural base that molds individuals to produce a labor force adapted
to the conditions of the imposed system. The third chapter conducts an analysis of the teacher
education programs PIBID and RP to reveal how they are tied to the whole process of neoliberal
influence. Subsequently, possible paths are presented considering the discussions raised.
Palavras-chave
Neoliberalismo, Ensino de Geografia, PIBID, Residência Pedagógica, Neoliberalism, Teaching of Geography, Pedagogical Residency
Citação
ROCHA, Bianca de Souza. O ensino de geografia no Brasil e a influência neoliberal nosprogramas de formação docente no século XXI. 2022. 115 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2022. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.7017