Publicação: Trabalho docente e inclusão: Estudo descritivo de uma escola do interior de Minas Gerais
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CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
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Resumo
A presente pesquisa foi desenvolvida como requisito parcial para obtenção do título
de mestre do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de
Uberlândia e apresenta como temática o trabalho docente no contexto da inclusão
escolar. O objetivo da pesquisa consistiu em conduzir um estudo bibliográfico e
descritivo sobre como a formação de professores categorizada dentro dos processos
de educação inclusiva, em uma escola estadual localizada no município de
Uberlândia/MG. O estudo objetivou também categorizar o trabalho docente inserido
nos processos de educação inclusiva, analisar as políticas públicas brasileiras acerca
da educação inclusiva e realizar um estudo de caso descritivo de uma escola de um
bairro periférico de Uberlândia numa abordagem sobre os espaços específicos para
atendimento de pessoas com necessidades educacionais especiais. A metodologia
utilizada consistiu em uma pesquisa bibliográfica, através de artigos e livros de
estudiosos que abordam a temática da inclusão, o papel do professor responsável
pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) e do professor de apoio no
contexto do trabalho docente. Foi realizada uma pesquisa documental, com base na
legislação brasileira acerca da temática proposta, com estudo das resoluções, leis e
decretos. Por fim, foi realizado um estudo de caso descritivo em uma escola da rede
estadual de Uberlândia que oferece atendimento de educação inclusiva. Conclui-se
que a escola estudada não dispõe de infraestrutura essencial para acolher alunos com
necessidades educacionais especiais, porém essa estrutura precisa ser aprimorada.
Além disso, acredita-se que os materiais disponíveis na sala de recursos são precários
para atender à demanda de todos os alunos que utilizam os recursos. Porém, apesar
da precarização apresentada pelo sistema de ensino, a escola estadual inclusiva
escolhida para o estudo de caso descritivo tem destacado a importância da educação
inclusiva para melhor atender o público de alunos deficiências com implementação de
políticas e práticas inclusivas, sendo fundamental para garantir uma educação de
qualidade para todos os alunos.
Abstract
This research was conducted as a partial requirement for obtaining a master's degree
from the Graduate Program in Education at the Federal University of Uberlândia. The
study focuses on teaching practices within the context of school inclusion. The
research aimed to conduct a bibliographic and descriptive study on how teacher
education is categorized within inclusive education processes at a state school in the
municipality of Uberlândia, MG. Additionally, the study sought to categorize the
teaching work involved in inclusive education processes, analyze Brazilian public
policies concerning inclusive education, and carry out a descriptive case study of a
school in a peripheral neighborhood of Uberlândia, focusing on specific spaces
designed to serve students with special educational needs. The methodology
employed involved a literature review, drawing on articles and books by authors who
explore the theme of inclusion, the role of the teacher responsible for Specialized
Educational Assistance, and the support teacher within the context of teaching
practices. A documentary research approach was also taken, based on Brazilian
legislation related to the theme, including the study of resolutions, laws, and decrees.
Finally, a descriptive case study was conducted at a state school in Uberlândia that
offers inclusive education services. The study concluded that the school has essential
infrastructure to accommodate students with special educational needs; however, this
infrastructure requires improvement. Additionally, the available materials in the
resource room aren’t deemed insufficient to meet the demands of all students who rely
on these resources. Despite the shortcomings of the educational system, the inclusive
state school in this case study has underscored the importance of inclusive education
in better serving students with disabilities through the implementation of inclusive
policies and practices, which are essential for ensuring quality education for all
students.
Palavras-chave
trabalho docente, estudo de caso, educação inclusiva, teaching, case study, inclusive education, educação
Citação
CAMARGO, Maria José Ayres. Trabalho docente e inclusão: Estudo descritivo de uma escola no interior de Minas Gerais. 2024. 89 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2024.624.
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