Publicação: Fatores institucionais e o rendimento discente no exame de suficiência contábil
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CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS
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Resumo
A obtenção do registro profissional para atuação como contador requer aprovação no exame de
suficiência contábil, mas notam-se taxas significativas de reprovação nos últimos anos. De 2011
a 2021, a taxa média de aprovação foi de apenas 30,80%. A formação do contador ocorre nas
Instituições de Ensino Superior (IES). Assim, tornou-se importante analisar os fatores que
podem influenciar as instituições na formação dos alunos e o consequente resultado no exame
de suficiência contábil. A Teoria da Função de Produção Educacional (TFPE) considera
variáveis institucionais, discentes e docentes como ligadas ao rendimento acadêmico em testes
padronizados. O estudo considerou fatores institucionais, com base nesta teoria, englobando o
período acometido pela pandemia da COVID-19. Dessa forma, a pesquisa teve como objetivo
identificar a associação entre os fatores institucionais e os índices de aprovação discente no
exame de suficiência contábil. Como variáveis institucionais, foram investigadas a categoria
administrativa da IES, o tipo de organização acadêmica, a região de localidade da instituição, e
a destinação de carga horária para os conteúdos exigidos no exame de suficiência. Na análise
do período pandêmico, foi analisado se houve diferença nos resultados discentes obtidos antes
e durante a pandemia, e no exame realizado de forma online em 2020. Foi realizada uma
pesquisa quantitativa, com utilização de testes estatísticos que permitissem verificar a relação
entre as variáveis. A amostra da pesquisa foi composta por 142 IES. Os resultados mostraram
que as IES de categoria pública, do tipo Universidades, e localizadas na região Sul, conseguem
melhores rendimentos no exame de suficiência contábil. Os piores resultados foram obtidos
pelas IES privadas, do tipo Faculdades e Institutos de Ensino Superior, pertencentes a região
Norte. Quanto às disciplinas, os conteúdos de Contabilidade Aplicada ao Setor Público, Teoria
da Contabilidade, Auditoria Contábil, Perícia Contábil e Língua Portuguesa Aplicada se
mostraram relevantes para explicar os resultados discentes no exame de suficiência contábil.
Na observação dos resultados obtidos durante a de pandemia da COVID-19, constatou-se que
houve aumento da porcentagem média de aprovação na edição realizada de forma online. Por
outro lado, os exames realizados presencialmente durante a pandemia pela COVID-19 tiveram
média de aprovação estatisticamente menor em relação aos outros anos. Os resultados da
pesquisa contribuem com a literatura sobre a educação contábil no país, para o direcionamento
de políticas educacionais em regiões menos favorecidas economicamente, para os docentes na
elaboração dos currículos pedagógicos, e para os estudantes no aprimoramento para realização
do exame de suficiência contábil e escolha de ingresso nas IES.
Abstract
Obtaining professional registration to act as an accountant requires approval in the accounting
sufficiency exam, but student failure rates have been noted in recent years. From 2011 to 2021, the
average approval rate was just 30.80%. Accountant training takes place in Higher Education
Institutions (HEI’s). Thus, it became important to analyze the factors that can influence institutions
in the training of students and the consequent result in the accounting sufficiency exam. The Theory
of the Educational Production Function (TEPF) considers institutional variables, students and
professors as professionals to academic performance in academic tests. The research considered
institutional factors, based on this theory, encompassing the period affected by the COVID-19
pandemic. Thus, the study aimed to identify the association between institutional factors and student
approval rates in the sufficiency exam. As institutional variables, it was investigated the
administrative category of the HEI, the type of academic organization, the region where the
institution is located, and the allocation of workload for the contents required in the sufficiency
exam. In the analysis of the pandemic period, it was analyzed whether there was a difference in the
student results obtained before and during the pandemic, and in the exam carried out in an online
format in 2020. It was conducted quantitative research, using statistical tests that allow verifying the
relationship between the variables. The research sample consisted of 142 HEI’s. The results showed
that public category HEIs, like universities, located in the South region, achieve better results in the
accounting sufficiency exam. The worst results were obtained by private HEIs, such as Colleges and
Higher Education Institutes, belonging to the North region. As for the disciplines, the contents of
Public Sector Accounting, Accounting Theory, Accounting Audit, Accounting Expertise and
Applied Portuguese Language are relevant to explain the student results in the relevant sufficiency
exam. Observing the results obtained during the COVID-19 pandemic, it was found that there was
an increase in the average percentage of approval in the edition carried out online. On the other hand,
exams carried out in person during the COVID-19 pandemic had a statistically lower average of
approval compared to other years. The research results contribute with the literature on accounting
education in the country, to direct educational policies in economically less favored regions; for the
teachers in the elaboration of the pedagogical curricula; and help the accounting students in the
improvement to carry out the sufficiency exam and choice admission in HEI’s.
Palavras-chave
Exame de Suficiência Contábil, Fatores Institucionais, Pandemia, Rendimento Acadêmico, Accounting Sufficiency Exam, Institutional Factors, COVID-19 Pandemic, Academic Performance
Citação
SANTANA, Aline Cordeiro. Fatores institucionais e o rendimento discente no exame de suficiência contábil. 2023. 104 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Contábeis) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2023.156.