Publicação: Aprendizagem motora em crianças e adolescentes: efeitos aditivos da autonomia, expectativa aumentada para o desempenho e foco de atenção
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA, CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::FISIOTERAPIA E TERAPIA OCUPACIONAL
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
O objetivo do presente estudo foi investigar os efeitos aditivos da autonomia,
expectativa aumentada para o desempenho e o foco de atenção externo na
aprendizagem do putt do golfe em crianças e adolescentes. Participaram 60 crianças
(10–12 anos) e 60 adolescentes (15–17 anos), distribuídos aleatoriamente em quatro
grupos: grupo OPTIMAL crianças, grupo Controle crianças, grupo OPTIMAL
adolescentes e grupo Controle adolescentes (G4). O estudo foi dividido em quatro
fases: pré-teste (10 tentativas), aquisição (60 tentativas), retenção e transferência (10
tentativas cada, realizadas 24 horas após a aquisição). Durante a fase de aquisição,
os grupos OPTIMAL receberam instrução de foco de atenção externo, suporte à
autonomia por meio da escolha da bola e feedback de comparação social positivo,
enquanto os grupos controle praticaram sem essas manipulações. O desempenho foi
avaliado por meio do erro radial. A motivação intrínseca foi mensurada após o préteste
e a aquisição, e a autoeficácia foi avaliada ao longo da prática e antes dos testes
de aprendizagem. Os resultados indicaram melhora do desempenho ao longo da
aquisição em todos os grupos. No teste de retenção, os adolescentes do grupo
OPTIMAL apresentaram desempenho superior em comparação ao grupo controle,
enquanto não foram observadas diferenças significativas entre os grupos de crianças.
Além disso, os grupos OPTIMAL apresentaram níveis mais elevados de autoeficácia.
Conclui-se que os efeitos das variáveis propostas pela Teoria OPTIMAL na
aprendizagem motora indicam ser dependentes da faixa etária, sendo mais evidentes
em adolescentes.
Abstract
The aim of the present study was to investigate the additive effects of autonomy,
enhanced performance expectancy, and an external focus of attention on learning the
golf putting task in children and adolescents. A total of 60 children (10–12 years old)
and 60 adolescents (15–17 years old) participated and were randomly assigned to four
groups: OPTIMAL children group, Control children group, OPTIMAL adolescents
group, and Control adolescents group (G4). The study was divided into four phases:
pre-test (10 trials), acquisition (60 trials), retention, and transfer (10 trials each,
conducted 24 hours after acquisition). During the acquisition phase, the OPTIMAL
groups received external focus instructions, autonomy support through ball choice, and
positive social-comparative feedback, whereas the control groups practiced without
these manipulations. Performance was assessed using radial error. Intrinsic motivation
was measured after the pre-test and acquisition phases, and self-efficacy was
assessed throughout practice and prior to the learning tests. The results indicated
performance improvement during acquisition across all groups. In the retention test,
adolescents in the OPTIMAL group demonstrated superior performance compared to
the control group, whereas no significant differences were observed between the
children’s groups. Additionally, the OPTIMAL groups showed higher levels of selfefficacy.
It is concluded that the effects of the variables proposed by OPTIMAL Theory
on motor learning appear to be age-dependent, being more evident in adolescents.
Palavras-chave
Aprendizagem motora, Esporte, Motivação, Autoeficácia, Fisioterapia, Motivação intrínseca, Teoria OPTIMAL
Citação
OLIVEIRA, Fabio Ramos de. Aprendizagem motora em crianças e adolescentes: efeitos aditivos da autonomia, expectativa aumentada para o desempenho e foco de atenção. 2026. Dissertação (Mestrado em Fisioterapia) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2026. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2026.350.