Publicação: A relação escola-família na educação infantil: perspectivas de coordenadoras/es pedagógicas/os.
Carregando...
Tipo do documento
Data
Direito de acesso
Coleções
Programa
Área do conhecimento
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Autores
Orientador
Coorientador
Resumo
Tanto a escola quanto a família compõem dois contextos de desenvolvimento fundamentais
para a vivência das crianças, e uma figura importante para o estabelecimento e a manutenção
da relação escola-família são as/os coordenadoras/es pedagógicas/os. Tendo em vista a
importância legal e acadêmica atribuída à relação escola-família, buscou-se no presente
trabalho, investigar a relação entre a Educação Infantil e a família, a partir da perspectiva de
coordenadoras/es pedagógicas/os. A pesquisa teve em sua metodologia uma abordagem
exploratória e qualitativa e contou com a participação de três coordenadoras/es pedagógicas/os
de instituição de educação infantil de um município do Estado de Minas Gerais-Brasil. Foi
utilizado como instrumento de pesquisa a entrevista semiestruturada. Para a compreensão dos
dados construídos na pesquisa, foram realizadas as transcrições das entrevistas e elencadas
algumas categorias de análise e discussão dos dados, a saber: a relação escola-família; os
atravessamentos da pandemia de COVID-19 na relação escola-família; a coordenação pedagógica
junto às famílias. A análise qualitativa dos dados indicou que, na perspectiva das/os
participantes, havia a existência de movimentos importantes da Educação Infantil no
estabelecimento e fortalecimento dos vínculos com as famílias, e que os atravessamentos em
decorrência da pandemia mudaram as formas da escola e família se comunicarem e
relacionarem, contribuindo para um avanço significativo no que tange o uso de tecnologias no
contexto escolar. Evidenciaram, ainda, que a coordenação pedagógica vem desempenhando
importante papel mediador na relação escola-família. Almejamos que os dados da pesquisa
possam contribuir com o processo de construção de saberes e práticas que buscam o
aperfeiçoamento da relação escola-família e do atendimento ofertado às crianças em creches e
pré-escolas brasileiras.
Abstract
Both the school and the family make up two fundamental development contexts for children's
experiences, and an important figure for the establishment and maintenance of the schoolfamily relationship are the pedagogical coordinators. Considering the legal and academic
importance attributed to the school-family relationship, the present work sought to investigate
the relationship between Early Childhood Education and the family, from the perspective of
pedagogical coordinators. The research had an exploratory and qualitative approach in its
methodology and included the participation of three pedagogical coordinators from an early
childhood education institution in a municipality in the State of Minas Gerais-Brazil. A semistructured interview was used as a research instrument. To understand the data constructed in
the research, transcriptions of the interviews were carried out and some categories of data
analysis and discussion were listed, namely: the school-family relationship; the impact of the
COVID-19 pandemic on the school-family relationship; pedagogical coordination with
families. The qualitative analysis of the data indicated that, from the perspective of the
participants, there were important movements in Early Childhood Education in establishing
and strengthening bonds with families, and that the transitions resulting from the pandemic
changed the ways in which school and family interact. communicate and relate, contributing to
significant progress in terms of the use of technologies in the school context. They also showed
that pedagogical coordination has been playing an important mediating role in the schoolfamily relationship. We hope that the research data can contribute to the process of building
knowledge and practices that seek to improve the school-family relationship and the care
offered to children in Brazilian daycare centers and preschools.
Palavras-chave
Relação escola-família; Educação Infantil; Pandemia; Coordenação Pedagógica., School-family Relationship; Child Education; Pandemic; Pedagogical Coordination;
Citação
SOUZA, Daniel de. A relação escola-família na educação infantil: perspectivas de coordenadoras/es
pedagógicas/os. 2024. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Psicologia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2024.
DOI
Coleções
Avaliação
Revisão
Suplementado Por
Referenciado Por
Licença Creative Commons
Exceto quando indicado de outra forma, a licença deste item é descrita como Acesso Aberto