https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/35812 2026-08-27T00:59:25Z 2026-08-27T00:59:25Z https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49437 2026-08-12T06:28:37Z 2026-03-13T00:00:00Z

Title: Análise dialógica das letras de canção "Déjenme llorar" e "Ahí donde me ven": vozes da desilusão amorosa em canções mexicanas dos gêneros indie-pop e ranchera Abstract: En este trabajo analizamos el género discursivo letra de canción y, para ello, seleccionamos dos letras de canción mexicanas: Déjenme llorar, perteneciente al género musical indie-pop, y Ahí donde me ven, perteneciente al género musical ranchera, a partir de las nociones de diálogo y enunciado desarrolladas por el Círculo de Bakhtin. Nuestros objetivos fueron analizar el género del discurso letra de canción desde una perspectiva dialógica, centrándonos en canciones mexicanas que abordan la desilusión amorosa; describir cómo se establece el diálogo entre el enunciador, el destinatario y las demás voces presentes en los enunciados; comparar las dos letras. En la metodología, utilizamos el cotejo de textos, contrastando las letras de las canciones, para observar cómo se relacionan, destacar sus similitudes, diferencias y nuevas interpretaciones que puedan surgir de la relación dialógica establecida entre ellas. Entre los resultados sobre cómo las enunciadoras construyen su imagen en cada caso, señalamos las estrategias discursivas utilizadas para expresar emociones y sentimientos y establecer diálogos con el otro materializados en las propias letras. Además, logramos identificar las posibles voces presentes en las letras de las canciones, tanto internamente (el diálogo entre las enunciadoras y sus interlocutores, aunque en uno de los casos estos estén poco marcados), como externamente (el diálogo con los destinatarios de estas letras, es decir, el público). Al concluir nuestra investigación, esperamos (re)confirmar que el género letra de canción funciona como un espacio dialógico de construcción de significados, en el que las enunciadoras de las letras seleccionadas para el análisis comunican su dolor y dialogan con los destinatarios y otras posibles voces, reinterpretando la desilusión amorosa. Notes: A bolsa pleiteada e obtida por meio do nosso projeto foi a da FAPEMIG; no entanto, ela foi cedida a uma colega de mesma orientadora devido à impossibilidade de acúmulo de bolsas.

2026-03-13T00:00:00Z https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49360 2026-08-08T06:23:51Z 2026-07-31T00:00:00Z

Title: O celtismo galego: das suas origens ao movimento do ressurgimento

2026-07-31T00:00:00Z https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/49097 2026-08-26T16:36:40Z 2026-03-13T00:00:00Z

Title: As formas de tratamento em uma telenovela colombiana: um estudo de nuevo rico nuevo pobre Abstract: En este trabajo, se busca analizar el uso de las formas de tratamiento en la telenovela colombiana Nuevo rico, nuevo pobre, desde la perspectiva de la Sociolingüística Variacionista. El análisis se realizó con base en episodios específicos de la telenovela en los que ocurre una mayor interacción entre personajes de dos contextos socioeconómicos diferentes, clase baja y clase alta. La relevancia de la presente investigación radica en la posibilidad de observar, por ejemplo, el uso de usted y tú insertos en prácticas sociales, culturales y de clase en una región de Colombia: Bogotá. Con apoyo en estudios que abordan las formas de tratamiento en la lengua española en diferentes regiones hispanohablantes, fue posible reflexionar sobre los usos de dichas formas en un contexto comunicativo relevante en Colombia. El trabajo siguió las siguientes etapas: (i) lectura de referencial teórico sobre las formas de tratamiento y su realización en las variedades de la lengua española; (ii) identificación de los capítulos de la telenovela; (iii) identificación y tabulación de los usos observados en los capítulos de la telenovela; (iv) comparación de los usos encontrados en los episodios con la descripción de los textos teóricos leídos. Por lo tanto, la metodología adoptada es de carácter cualitativo y cuantitativo, puesto que se busca cuantificar la frecuencia de uso de las formas de tratamiento el pronombre tú y usted en los episodios y, al mismo tiempo, interpretar las motivaciones e implicaciones sociales de dichos usos con base en las interacciones entre los personajes En conclusión, el estudio reveló que en el contexto ficcional bogotano investigado no se recurrió a la forma del voseo, forma recurrentemente atribuida a dicha variedad por la literatura especializada. También fue posible verificar que la sociedad otorga otros valores a los pronombres tú y usted según la clase social. De este modo, el tratamiento entre iguales en la clase alta se realiza preferentemente con tú y, con usted, en la clase baja.

2026-03-13T00:00:00Z https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/46985 2025-09-29T12:35:27Z 2025-09-18T00:00:00Z

Title: A importância do componente lúdico como elemento motivador para crianças: análise de materiais didáticos de língua espanhola Abstract: Este trabajo de finalización del curso destaca la importancia de la ludicidad como elemento de motivación en la enseñanza de la lengua española en la primera infancia. El objetivo principal es entender lo lúdico como parte fundamental de la motivación de la enseñanza de idiomas, especialmente en la enseñanza del español a niños y adolescentes. Este componente permite trabajar las cuatro habilidades de forma motivadora, demostrando que es posible aprender de forma divertida y con un lenguaje accesible según la edad. Así, el juego es un elemento de entretenimiento que involucra juegos y diversiones que se utilizan para estimular la imaginación y la creatividad con fines pedagógicos, integrándose como una herramienta importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo infantil. De esta forma, se analizarán propuestas de acción y materiales para E/LE (Enseñanza del Español como Lengua Extranjera) que utilizan este recurso en el aprendizaje. La metodología de investigación incluye los postulados teóricos que justifican su uso como motivación para la enseñanza de lenguas extranjeras en niños. Además, se analizan dos materiales didácticos, el libro Colega Vuelve de la editorial Edelsa y el libro Lola y Leo de la editorial Difusión, ambos de nivel A1. Finalmente, el uso de Duolingo es una aplicación y plataforma en línea para el aprendizaje de idiomas en la que podemos identificar, cuando es utilizada por estudiantes y profesores, una forma de apoyo y mejora en el curso de español. Por lo tanto, la integración de las cuatro habilidades (lectura, expresión oral, comprensión auditiva y escritura) que están determinadas por el Marco Común Europeo de Referencia (MCER), está presente en las actividades de la aplicación con el fin de fortalecer tanto el vocabulario como la gramática asociados a los elementos lúdicos y culturales con las metodologías de los juegos, lo que hace que la enseñanza sea más curiosa, motivadora, creativa y porque es una tecnología de fácil acceso capaz de compartir un método de aprendizaje en el que el alumno se convierte en protagonista a la hora de aprender un idioma, similar a la forma en que un niño aprende al conocer una lengua diferente a su lengua materna.

2025-09-18T00:00:00Z