Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/23150
Document type: Tese
Access type: Acesso Aberto
Title: A universidade pública brasileira e a gestão do trabalho docente: “a profissionalização da docência nos cursos de licenciatura das IFES mineiras"
Alternate title (s): The brazilian public university and the management of teaching work: "the professionalization of teaching in the courses of licensee of the mining IFES"
Author: Pereira, Noádia Munhoz
First Advisor: Previtali, Fabiane Santana
First coorientator: Lima, Antônio Bosco de
First member of the Committee: Raimann, Elizabeth Gottschalg
Second member of the Committee: França, Polyana Imolesi Silveira de
Third member of the Committee: França, Robson Luiz de
Summary: A pesquisa analisa a reconstrução do papel da universidade pública brasileira ao longo do século XXI e mais precisamente nos últimos dez anos, momento em que foi apresentado um novo modelo de gestão pública, com ênfase para as transformações ocorridas na gestão do trabalho docente, no exercício da docência e na formação dos professores pesquisadores. Sendo assim, o contexto sócio histórico dessa pesquisa dimensiona o desenvolvimento de contradições existentes entre a sociedade capitalista e o mundo do trabalho. Os projetos de reforma universitária foram determinantes na condução de alternativas e de aprofundamento das ambiguidades do modelo neoliberal empreendido no contexto da universidade pública. O paradoxo do capital científico difundiu o status da ciência competente mundializada e fragilizou a força geradora do conhecimento científico. Contudo, buscamos investigar as condições do trabalho docente e seus desdobramentos na formação de professores, planejamento do ensino, inovação tecnológica e identidade docente. Os elementos principais de problematização teórica dizem respeito à possibilidade de compreensão da introdução do apelo à formação para o trabalho devido à incorporação de novos métodos de produção em substituição ao trabalho manual artesanal. Assim, a perda do sentido laboral conduz para a formação de novas características nas relações de trabalho ao evidenciar a radicalização da profissionalização da docência e a uniformização da identidade docente. Para tanto, recorremos a abordagem crítica dos clássicos da teoria da economia- política, com o intuito de buscar perspectivas analíticas, respaldo, aprofundamento e assim contribuir com o percurso teórico da linha de pesquisa. A amostragem empírica da pesquisa conta com a participação de professores pesquisadores de sete instituições federais de ensino superior (IFES) mineiras, comprometidos com o ofício da profissão docente e em pleno exercício de suas funções didático-pedagógicas e/ou gerenciais. Portanto, a tese parte da hipótese de que as novas configurações da gestão pública para a universidade pública expandiu e reestruturou as relações gerenciais, empresarias e utilitaristas de forte tendência mercadológicas, o que provocou impactos significativos, outrora sem precedentes, nas condições do trabalho acadêmico.
Abstract: The research analyzes the reconstruction of the role of the Brazilian public university throughout the XXI century and more precisely in the last ten years, when a new model of public management was presented, with emphasis on the transformations that occurred in the management of teaching work, in the exercise Of teaching and in the training of research professors. Thus, the socio-historical context of this research dimension the development of contradictions between capitalist society and the world of work. The projects of university reform were determinant in the conduction of alternatives and of deepening the ambiguities of the neoliberal model undertaken in the context of the public university. The paradox of scientific capital has diffused the status of globalized competent science and has weakened the generating force of scientific knowledge. However, we seek to investigate the conditions of teaching work and its consequences in teacher training, teaching planning, technological innovation and teacher identity. The main elements of theoretical problematization relate to the possibility of understanding the introduction of the call for training for work due to the incorporation of new production methods instead of manual labor. Thus, the loss of the working sense leads to the formation of new characteristics in the labor relations, evidencing the radicalization of the professionalization of teaching and the standardization of the teaching identity. In order to do so, we have used the critical approach of the classics of the theory of economics-politics, in order to seek analytical perspectives, support, deepening and thus contribute to the theoretical course of the research line. The empirical sample of the research counts on the participation of research professors from seven federal higher education institutions (IFES), committed to the profession of the teaching profession and in full exercise of their didacticpedagogical and / or managerial functions. The thesis, therefore, starts from the hypothesis that the new configurations of public management for the public university expanded and restructured managerial, entrepreneurial and utilitarian relationships with strong market trends, which had previously had significant impacts on the conditions of academic work.
Keywords: Gestão pública
Capital científico
Relações de trabalho docente
Profissionalização da docência
Ensino superior
Public management
Scientific capital
Teaching work relations
Professionalism of teaching
Higher education
Educação
Universidades e faculdades - Administração
Professores - Formação
Ensino superior - Formação de professores
Area (s) of CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICAS::ANALISE INSTITUCIONAL
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Uberlândia
Program: Programa de Pós-graduação em Educação
Quote: PEREIRA, Noádia Munhoz. A universidade pública brasileira e a gestão do trabalho docente: “a profissionalização da docência nos cursos de licenciatura das IFES mineiras”. 2018. 268 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2018. Disponível em: http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2018.57
Document identifier: http://dx.doi.org/10.14393/ufu.te.2018.57
URI: https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/23150
Date of defense: 23-Feb-2018
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