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dc.creatorAraújo, Nélia Angélica de-
dc.date.accessioned2018-09-18T18:42:56Z-
dc.date.available2018-09-18T18:42:56Z-
dc.date.issued2018-06-21-
dc.identifier.citationARAÚJO, Nélia Angélica de. A imagem corporal no autorretrato: percurso de uma prática pedagógica no atendimento educacional especializado. 2018. 42 f. Dissertação (Mestrado profissional em Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia 2018. Disponível em: http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2018.1412.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/22471-
dc.description.abstractEl presente artículo trata sobre el trabajo desarrollado junto a alumnos con discapacidad intelectual, incluidos en clases comunes de enseñanza regular y participantes del Atendimiento Educacional Especializado, en una escuela de la red municipal de Uberlandia durante el ciclo lectivo de 2016. Por el hecho de actuar en el contexto de la educación especial por muchos años, en mis prácticas pedagógicas pude observar que existe una constante necesidad entre los alumnos con deficiencia intelectual de auto conocerse, aceptarse, descubrirse como seres con potencialidades y sentirse capaces de estar integrados socialmente. Como consecuencia de tal observación, he realizado un estudio teórico dialogando con varios autores y materiales de referencia que ofrecieron soporte a la trayectoria de una práctica pedagógica de intervención en donde fueron realizadas varias acciones, cuyo norte fue la imagen corporal representada en el autorretrato. En el Atendimiento Educacional Especializado utilicé elementos del Arte para proporcionar a los alumnos con discapacidad intelectual la oportunidad de conocerse y expresar sus deseos y sentimientos. A cada autorretrato construido, se establecía un vínculo de apropiación de sí mismo y de su identidad. La expresión creativa de cada alumno generó su propia capacidad, oculta por la falta de oportunidades para expresarse y por el bajo autoestima construido a lo largo del tiempo. Al final de toda la experiencia práctica con los alumnos, hubo una sensibilización en sus acciones escolares cotidianas explícitas en sus semblantes serenos y sonrientes. La creación de los autorretratos confirmó lo cuan un proceso protagonizado por los alumnos, a partir de un trabajo especializado, puede ser una forma de inclusión.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDeficiência intelectualpt_BR
dc.subjectAutorretratopt_BR
dc.subjectImagem corporalpt_BR
dc.subjectDiscapacidad intelectualpt_BR
dc.subjectArtes cênicaspt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectPrática de ensinopt_BR
dc.titleA imagem corporal no autorretrato: percurso de uma prática pedagógica no atendimento educacional especializadopt_BR
dc.title.alternativeLa imagen corporal en el autorretrato: trayectoria de una práctica pedagógica en el atendimiento educacional especializadopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisor1Wuo, Ana Elvira-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0861896066422077pt_BR
dc.contributor.referee1Leite, Vilma Campos dos Santos-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1413593325398183pt_BR
dc.contributor.referee2Miranda, Arlete Aparecida Bertoldo-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3243182448714191pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1186348226971626pt_BR
dc.description.degreenameDissertação (Mestrado)pt_BR
dc.description.resumoO presente artigo refere-se ao trabalho desenvolvido junto a estudantes com deficiência intelectual, inseridos na classe comum de ensino regular, frequentadores do Atendimento Educacional Especializado, em uma escola da rede municipal de Uberlândia, durante o ano letivo de 2016. Pelo fato de atuar ao longo de muitos anos, no contexto da educação especial, observei durante as práticas pedagógicas a necessidade constante dos estudantes com deficiência intelectual de se autoconhecerem, se aceitarem, se descobrirem como seres com potencialidades e se sentirem capazes de estarem integrados socialmente. Em decorrência de tal observação, realizei um estudo teórico, em que o diálogo com vários autores e materiais de referência, ofereceu suporte ao percurso de uma prática pedagógica de intervenção com a realização de várias ações, tendo como norteamento a imagem corporal representada no autorretrato. No Atendimento Educacional Especializado utilizei elementos da Arte para propiciar aos estudantes com deficiência intelectual essa oportunidade de se conhecerem e exprimirem seus anseios e sentimentos. A cada autorretrato construído, estabeleciam-se vínculos de apropriação de si mesmo e de sua identidade. A expressão criativa de cada estudante originou da sua própria capacidade, oculta por falta de oportunidade em se emergir e pela baixa autoestima construída ao longo do tempo. Ao final de toda experimentação prática com esses estudantes, houve uma sensibilização nas suas ações do cotidiano escolar explícitas em seu semblante sereno e risonho. A criação dos autorretratos confirmou o quanto um processo protagonizado pelos estudantes, a partir de um trabalho especializado, pode ser uma forma de inclusão.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Artes (Mestrado Profissional)pt_BR
dc.sizeorduration44pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2018.1412pt_BR
Appears in Collections:DISSERTAÇÃO - Artes (Mestrado Profissional)

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